如何導入新課

潘榮昌

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0037-01

俗話說："好的開頭是成功的一半，導入是課堂教學中的一個重要環節。教師在設計教學時就絕對不可輕視。如果教師能恰當地運用好導入，這對提高教學質量具有重要作用。

導入新課的方式多種多樣，教師要依據學生的認識水平、生活閱歷和考慮教材的內容特點和要求等的不同；學生的年齡不同，認知結構、心理因素以及生理特點都有差異，所以，教師要精心選擇不同的導入方法。教師的導語，學生聽明白了，思維才能上路，學生才能按教師的要求進行有效活動。在此，本人以低年級的語文教學的導入來談談自己在實踐中的體會。

低年級的學生的思維有一定的局限性，所以在設計導入時最好以具體、形象為主，直觀性強一些，這樣才能掃除學生心理的障礙。

1.激趣導入

"興趣是最好的老師"。為了使學生對教學內容產生興趣，一上課就用與教材內容相關的趣味性講述，牢牢地吸引學生的注意力。教師在語情語態上稍作渲染，不緊不慢地說得饒有興味，學生就會愉快地投入新課的學習。教學《丑小鴨》時，我是這樣導入新課的：

同學們，你們見過毛絨絨的小鴨子吧，真可愛，可是，有這么一只小鴨子，他一出世就很丑。所以，人們叫他"丑小鴨"。丑小鴨來到這個世上，他很受氣，誰都欺負他，連哥哥姐姐都咬他，喂鴨的小姑娘也討厭他。他難過極了，最后終于離開了家。他離開家后又遇到哪些困難呢？是誰救了他？最后又怎樣了呢？我們來讀一讀課文《丑小鴨》就知道了。

2.猜謎導入

在兒童教育中開發智力比灌輸知識更為重要。因為智力是人綜合能力的體現，是可以把各種知識融會貫通的金鑰匙。謎語是中國古老的一種智力測驗，用猜謎智力題訓練和啟發孩子的智力，不僅可以獲得智力的提高，而且可以獲得各種生活知識和科學知識。在教學課文《撈月亮》時，我是這樣導入的：

同學們，老師有一個謎語，看看那個同學最聰明，能猜出來，謎語是這樣的："有時落在山腰，有時掛在樹梢；有時像把鐮刀，有時像個圓盤。"謎底是什么呢？學生回答說是"月亮"，同學們真聰明。今天我們就要一起來學習課文《撈月亮》，為什么要撈月亮呢？誰撈月亮？最后撈到月亮沒有？請大家讀課文……

3.板畫導入

板畫導入就是教者借助黑板畫簡筆畫導入新課。講課起始利用板畫，給學生留下初步的整體印象，目的是激發學生的興趣，啟發學生主動學習。板畫導入能吸引學生的注意力，調動他們學習積極性，也有利于培養學生的觀察能力和思維能力。在教學課文《鵝》時我是這樣導入新課的：（課前在黑板上畫鵝的簡筆畫。）

師：（指簡筆畫）同學們，你們認識這是什么嗎？

生：是鵝。

師：你們說這只鵝是什么樣啊？

生：脖子很長。

生：腳是紅的。

師：還有什么特點呢？

生：他經常沖著天叫。

師：同學們說得真好。在古代，有位著名的詩人，名叫駱賓王，他六歲就寫詩，《鵝》就是他寫的第一首詩，在這首詩里，他把鵝寫得非常美麗，你們想讀一讀嗎？請打開書……

4.投影導入

在教學《我要的是葫蘆》時，我是利用投影導入新課的：

出示投影：請大家認真觀察圖上畫了些什么，然后說說，學生說完。老師一邊指投影一邊小結：從前有一個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿了綠葉，開出雪白的小花，花謝了以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結。這到底是怎么一回事呢？你們想知道是怎么一回事嗎？我們來讀讀課文就知道了。

以上幾點是本人在實踐中的體會，在教學中，教師開場白的幾句話或一段語，既要生動精彩，又要符合學生實際，不同的教學內容選不同的導入方法。

教學是一門學科，也是一門藝術。教無定法，導入的方式各異，導入的目的是啟發學生快速的入情入境。因此，教師首先要投入到情景中去。教師只有用自己有感染力的精彩的語言和真摯的情感去影響學生，才能使學生與教者產生強烈的思想共鳴，真正做到啟發與投入相結合，達到預期的目的，收到事半功倍的效果。