從地理素養(yǎng)談高考地理農(nóng)業(yè)類(lèi)主觀題

摘 要：農(nóng)業(yè)類(lèi)主觀題在高考主觀題中常出現(xiàn)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)的重要組成，為了兼顧農(nóng)村學(xué)子和城市學(xué)子地理實(shí)踐力的差異，往往這類(lèi)試題既考農(nóng)業(yè)，也考農(nóng)產(chǎn)品加工。而為什么農(nóng)業(yè)經(jīng)常作為重要知識(shí)考查，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)知識(shí)非常基礎(chǔ)，能有效地整合自然地理和人文地理的大部分知識(shí)，也考區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；農(nóng)業(yè)；時(shí)空思維；框架

一、 農(nóng)業(yè)類(lèi)主觀題在2016年高考中的呈現(xiàn)特點(diǎn)

題目出現(xiàn)在第36題，試卷題目的設(shè)置是這樣的。包含有這四個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：與江蘇、浙江相比，說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件。問(wèn)題二：橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因。問(wèn)題三：目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。問(wèn)題四包含兩個(gè)開(kāi)放式選項(xiàng)，問(wèn)題①：說(shuō)明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)一些貧困縣脫貧致富的啟示。問(wèn)題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。

整體上看，有兩段文字，兩幅不同尺度的區(qū)域圖?？焖贋g覽圖文信息后，我們就應(yīng)該快速回到題干上來(lái)，第一題題干看似短，實(shí)則包含有三層意思，第一層要和其他區(qū)域?qū)Ρ龋诙哟鹩欣麠l件，第三層只能答氣候條件。我們不能去大規(guī)模建構(gòu)自然條件，重點(diǎn)就放在氣候上，限制條件我們也可以做適當(dāng)?shù)姆纸?，如氣候包含有氣溫、降水、光照、氣候?yàn)?zāi)害等內(nèi)容。這些建構(gòu)應(yīng)在我們平時(shí)的一些基本的地理素養(yǎng)里面。而題目肯定要求在具體時(shí)間、具體地點(diǎn)去回答的，我們還要構(gòu)建時(shí)空思維。最后我們結(jié)合圖文材料去分析就比較容易了。

第一問(wèn)，材料中看出茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟開(kāi)放的最適溫度，喜光。這些信息我們要結(jié)合時(shí)空思維和江浙地區(qū)進(jìn)行對(duì)比。時(shí)間可以分為冬季和夏季。冬季江浙受寒潮影響大，而茉莉耐寒性差。夏季要去分析極端高溫和高溫期長(zhǎng)短，實(shí)際都是從時(shí)間角度去分析的。而降水主要和光照聯(lián)系，結(jié)合時(shí)間信息答出江浙地區(qū)梅雨期過(guò)濕這個(gè)特點(diǎn)。這道題不是簡(jiǎn)單地提取信息，一定要從時(shí)空的角度進(jìn)行有效的對(duì)比。然后做出答案去切材料。不然很難得到很高分?jǐn)?shù)。

第二小問(wèn)，題干第二題平原地勢(shì)較高的旱地上，這是一個(gè)小區(qū)域中的小區(qū)域。在這樣的提問(wèn)中，必須要清晰弄懂這個(gè)區(qū)域和周邊區(qū)域有什么不同，列出其不同點(diǎn)，如地勢(shì)較高的旱地和靠近河流的平原相比就不會(huì)土壤過(guò)濕，地勢(shì)較高的旱地和靠近河流的平原相比也容易遭受洪澇災(zāi)害的影響。這些有差異性的要點(diǎn)一定要答，但共同性的特點(diǎn)也不要忽略不答，如共同特點(diǎn)是都地勢(shì)平坦，土層深厚，屬于沖積平原，土壤肥沃。

第三小問(wèn)，縣城聚集眾多茉莉花茶廠的原因很多同學(xué)容易答偏題，答成了工業(yè)集聚。實(shí)際上工業(yè)集聚更多的是不同類(lèi)型的工業(yè)存在上下游的工業(yè)聯(lián)系而集聚。而這個(gè)問(wèn)可以理解為茉莉花廠選擇在這里辦廠，就是看中這里優(yōu)勢(shì)的區(qū)位條件?；卮饏^(qū)位時(shí)一定要結(jié)合時(shí)空信息、及時(shí)加工、及時(shí)配送、及時(shí)銷(xiāo)售去作答。也可以從原料、市場(chǎng)、交通、基礎(chǔ)設(shè)施這些框架去組織答案。

最后一問(wèn)，雖然給了開(kāi)放性選擇。如選擇第一個(gè)方向去答，實(shí)際上就是一些地方特產(chǎn)從發(fā)掘到擴(kuò)大生產(chǎn)到延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的過(guò)程，而這種過(guò)程有共同性和特殊性。特殊性體現(xiàn)在因地制宜，而共同性體現(xiàn)在把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。這樣的答案我們很難從材料里面去直接獲取信息，要求我們具備核心地理素養(yǎng)，如市場(chǎng)主要受質(zhì)、量、面的影響，先去提質(zhì)，后去擴(kuò)量，最后去發(fā)展面。那不就是這道題的核心組成嗎？而選擇這個(gè)題的第二個(gè)方向也和第一個(gè)方向非常的相似，思路主要從資金及技術(shù)的投入、市場(chǎng)的拓展去分析的。

二、 農(nóng)業(yè)類(lèi)主觀題在2017年高考中的呈現(xiàn)特點(diǎn)

題目出現(xiàn)在第36題，文字和地圖信息都在減少，背景材料也非常傳統(tǒng)。解主觀題的關(guān)鍵是先把題審好，把題審好后結(jié)合材料和基本地理素養(yǎng)去解決。

第一個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)拆解，把氣候條件和用途畫(huà)出來(lái)，這是答題的依據(jù)，產(chǎn)需矛盾畫(huà)出來(lái)，產(chǎn)量低、需求量大這是答題的方向。而且還要結(jié)合時(shí)空信息，準(zhǔn)確知道我國(guó)的空間信息和一些時(shí)間信息去分析。從空間信息來(lái)看我國(guó)熱帶面積小，用于種植劍麻土地少；時(shí)間信息去看，我國(guó)熱帶緯度高，冬季易受冷空氣入侵這樣災(zāi)害影響導(dǎo)致劍麻品質(zhì)低。當(dāng)然這個(gè)題作答的時(shí)候不僅從時(shí)空信息入手，還可以結(jié)合品質(zhì)不高，產(chǎn)量不大去分析。而劍麻的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求一定要結(jié)合我們近年來(lái)汽車(chē)、船舶工業(yè)發(fā)展快，對(duì)其需求量大去分析，這一點(diǎn)很容易從材料里去獲取。

而第二小問(wèn)結(jié)合具體地點(diǎn)去分析基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的有利條件，從圖中看坦桑尼亞大部分地區(qū)都可以種植劍麻，在自然條件類(lèi)似的條件下，更多的應(yīng)該從社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件去找差異，如這里的市場(chǎng)、交通、生產(chǎn)加工條件是不是比其他地區(qū)更好呢？雖然市場(chǎng)是面向中國(guó)市場(chǎng)，但怎樣的交通可以更好地連接市場(chǎng)呢？我們很容易分析出靠近港口、鐵路線經(jīng)過(guò)這些條件，但我們答題的時(shí)候不要答得太空泛，一定要注意把圖文信息和框架條件邏輯對(duì)應(yīng)起來(lái)。還有就是靠近河流，更便于劍麻的加工。

再來(lái)看第三小問(wèn)，看似很平常的一個(gè)問(wèn)題，但也正是這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)還只能在坦桑尼亞建設(shè)加工廠，因?yàn)樵喜槐氵\(yùn)輸嘛。這個(gè)題容易忽略的是結(jié)合氣候特征去分析劍麻易變質(zhì)的特點(diǎn)。所以我們結(jié)合一些基本的區(qū)位框架去分析原因非常重要。

最后一個(gè)問(wèn)設(shè)問(wèn)的角度發(fā)生了一些明顯的變化，前面三問(wèn)都主要針對(duì)我國(guó)的，而最后一問(wèn)是針對(duì)當(dāng)?shù)厝シ治?，而這種題不僅僅是考農(nóng)業(yè)，更是考農(nóng)產(chǎn)品加工，也是在考國(guó)際合作。而從材料里面信息可以分析出答案。但是我們?cè)倩仡^看看做題的一些角度問(wèn)題，有對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)濟(jì)的有利影響（增加就業(yè)），有對(duì)地方政府的有利影響（增加稅收），有對(duì)民生的積極影響（增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)）。我們這些角度一定要多總結(jié)，而不是會(huì)拆解材料歸納答案就完了。

從近年來(lái)高考主觀題看，農(nóng)業(yè)類(lèi)主觀題還是經(jīng)?？嫉囊活?lèi)題型。我們不僅僅只建立農(nóng)業(yè)區(qū)位的基本框架就完了，一定要多通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)行因地制宜、因時(shí)制宜的分析，多找到一些答題的角度。平時(shí)多養(yǎng)成一些基礎(chǔ)的地理素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：李貌，廣東省佛山市，廣東碧桂園學(xué)校。