提高生物技術專業“免疫學”課堂教學效果的幾點體會

秦蕾 王洪斌

摘 要：本文總結了筆者在生物技術專業本科生免疫學教學中如何提高課程授課效果的幾點體會，包括精心備課，重視緒論課的重要作用，多途徑提升課堂教學的吸引力以及努力提升教師個人魅力和授課技能水平等。

關鍵詞：免疫學；生物技術專業；課堂教學效果

免疫學是生物技術專業本科生重要的專業基礎課程之一。作為一門新興學科，免疫學正引領現代生命科學進程并日益成為一門令人興奮的前沿科學。免疫學課程具有知識系統性強、抽象、難懂等特點，加上知識更新快，使得生物技術專業學生學習起來難度較大，很容易失去對該門課程的學習興趣。而課堂教學是學校教學的基本形式，提高課堂教學的質量是提高教學質量的關鍵環節。因此，如何提升免疫學課堂教學效果，充分調動學生學習的積極性是擺在免疫學授課教師面前的一項艱巨的任務。在教學實踐活動中，本人通過對生物技術專業免疫學課堂教學的多個環節進行研究探索，提升了教學效果，在此談談自己的一點體會。

一、 精心備課使免疫學課堂更高效

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要達到良好的課堂教學效果的前提是精心備課，備課充分與否能夠直接關系到課堂教學效果的好壞，就需要在課前備課上做足功課。備課最為重要的是要吃透教材并掌握大量相關的背景資料知識。在吃透所使用教材的同時，建議多閱讀和比較其他版本的免疫學教材，這樣才能夠更全面深入地理解免疫學課程知識體系，做到充分利用所用教材且不受所使用教材的局限，揮灑自如，旁征博引。

在此基礎上可以對免疫學知識結構體系重新優化組合使之形成一個能為學生接受的框架邏輯體系。比如很多免疫學教材的章節順序是先抗原再抗體然后是補體和免疫細胞等部分，但本人在授課時沒有完全按照這個順序，而是將這些內容分別納入非特異性免疫系統和特異性免疫系統兩大部分內容，然后再將二者有機地聯系起來。按此邏輯順序進行內容講授能夠使學生對免疫學知識體系有個更為系統地認識和把握。

二、 不可忽視的緒論課

緒論課就是為學生建立起一門課程的知識輪廓，緒論教學會給學生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學生今后對該課程的學習態度。實際教學過程中很多教師卻沒有認識到緒論課的重要性，認為可有可無，所以不重視第一次課的講授。良好的開端是成功的一半，本人在免疫學教學過程中花時間精力最大的就是緒論課。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激就是對相應內容產生濃厚的興趣。”因此緒論課講授的終極目的就是誘發學生學習免疫學的濃厚興趣，為以后課程內容的學習奠定良好的基礎。由于學生對免疫學的很多知識很陌生，緒論課的講述不要內容太多太復雜深奧，學生一上來就接受過多知識內容的沖擊，再加上很多知識聽不懂會讓學生對今后免疫學的學習產生望而生畏的感覺。

筆者在上緒論課開場時首先會提出一個問題引發學生思考：同學們，你們人生接觸的第一門課程是什么？這時學生會回答：語文？數學？最后給學生公布答案是免疫學，學生會很吃驚竟然是免疫學？告訴學生因為你們從出生伴隨一聲啼哭就開始接種疫苗，享受免疫學對你們健康的保護。這個問題的提出和思考討論不僅能很快拉近師生間的距離，而且讓學生意識到免疫學的重要性，從而激發他們學習的興趣。在給學生介紹免疫學這門課程要講述的內容時，告訴學生免疫系統就是保護我們機體的軍隊，在免疫系統這門課中我要向大家介紹我們的子弟兵，讓大家了解我們的軍隊都有哪些兵種（免疫細胞），他們使用哪些武器（免疫分子）和敵人作戰，還會和大家介紹軍隊和敵人是如何作戰的具體過程（免疫應答）。

當然軍隊偶爾也會有出問題的時候，這時就會對我們造成傷害，那就是我今后會給大家介紹的異常免疫應答。通過這些形象生動地講述，能夠讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中對免疫學這門課程要學習的內容有了一個大概的了解，不僅消除了學習免疫學的畏懼心理，同時也能夠激發他們進一步學習免疫學的興趣。

三、 多途徑提升課堂教學的吸引力

針對免疫學學科的特點，要想獲得好的教學效果，教師應多途徑提升免疫學課堂教學的吸引力，如精心設計導課環節，采用靈活多樣的教學方法和手段等。

（一） 精心設計導課環節，開好課堂教學的“頭”

一段精彩的課堂導入，可以起到先聲奪人的效果，因此設計好教學導入環節就顯得尤為重要。導課設計應遵循針對性、趣味性、靈活性、關聯性和簡潔性等原則。導入的方法有很多，需要結合不同章節內容的特點來使用才能達到良好的效果。如講到主要組織相容性復合體一章時，筆者由學生生活中熟悉的現象入手采用疑問法導入新課，問題1：大家都知道我們每個個體的免疫力存在差異，有時一場流感病毒流行的時候有的人安然無恙，有的人就容易中招飽受感冒的痛苦，為何個體之間對疾病的敏感性存在差異呢？問題2：大家都知道器官移植面臨的一個最為關鍵的問題是供體和受體之間的器官是否匹配，也就是大家所熟知的配型，那配型到底是配啥型，是哪個家伙這么重要在左右著患者的命運？這兩個問題的答案就是我準備給大家介紹的主要組織相容性復合體，這個分子到底長得啥樣，扮演了哪些角色？這節課就讓我們一起來揭開他的神秘面紗吧。通過拋出這兩個問題以疑入境啟發學生主動思考，帶著問題邊聽邊尋找答案，激發了學生的學習主動性，課堂授課效果也會大大提高。

（二） 比喻教學法能大大增強免疫學課程的吸引力

恰當的比喻能勝過千言萬語，可以增加課堂的吸引力，加深學生對知識的理解和掌握。與其他學科相比，免疫學的知識內容特點更適合大量使用比喻法，筆者在免疫學教學課程中就嘗試運用比喻法收到了較好的教學效果。在授課時會把抗原比喻成免疫軍隊的“敵人”；把胸腺和骨髓說成是培養免疫軍官的“軍校”，T、B淋巴細胞在軍校里會經過兩場殘酷的淘汰考試，分別是陽性選擇和陰性選擇才能順利畢業，然后服從分配去往淋巴結和脾臟守家衛國。講述免疫應答時是以軍隊與敵人作戰的具體過程為比喻貫穿整個章節內容的講述，比如T、B細胞的活化是敵人入侵信號向T、B細胞軍隊的傳達，軍隊做好應戰準備，發現敵人來勢兇猛自己軍隊數量不夠，于是他們開始擴充軍隊數量（細胞增殖），這樣直觀形象生動的語言描述能讓學生很好地理解免疫系統及其功能并加深他們的記憶，同時也會大大增強學生對免疫學這門學科學習的興趣。

四、 努力提升教師個人魅力和授課技能水平

教師的個人魅力與授課水平對課堂教學效果提升有著重要的影響，因此要提升免疫學的課堂教學效果除了加強上述幾點外，教師自我的修煉也是必不可少的。講課有激情，語調抑揚頓挫起落有致，語言生動、風趣幽默且語速適當，肢體語言豐富，講課深入淺出，條理清晰重點突出，這些都是學生喜愛的老師所具備的特征。當然每個教師的個人魅力各有各的不同，充分利用自己的特色展現自我才是至關重要的。

所以教師應在具備教學扎實基本功的前提下，抓住自身的優點，錘煉自我，通過提升個人魅力來征服學生，從而增強免疫學課堂吸引力，提高免疫學課堂教學效果。

當然，每個人對教學的認識理解各不相同，每個人的經驗也不相同，以上是筆者對自己在生物技術專業免疫學課堂教學的幾點體會，不足之處還望各位同行和老師多多指教。

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作者簡介：秦蕾，王洪斌，江蘇省連云港市，淮海工學院海洋生命與水產學院生物技術系。