幼兒教師運用實踐性知識的策略研究

摘 要：幼兒教師在長期的教學活動會不自覺地積累很多有用的經驗，經過長期的積累實踐，會對教學起到一定的促進作用，如果不對自己的工作加以總結，學以致用，就用造成資源的浪費，長期下來，無形之中就等于失去了一筆巨大的財富。因此幼兒教師要善于總結，根據自己的經驗確定教學目標，不斷探尋幼兒學習的教學方法。本文針對幼兒教師如何有效運用實踐性知識進行探討，希望在實踐中幫助幼兒更好更快地成長。

關鍵詞：幼兒教師；實踐性；經驗教訓

一、 幼兒教師如何有效運用實踐性知識

（一） 傳遞精氣神，傳遞正能量

身為一名幼兒園老師，需要做的工作非常繁雜，每天早晨需要迎接孩子的到來。然后安排好孩子們的活動，組織游戲，在游戲中還要教給孩子們知識，課余時間也要寫工作計劃、工作總結，反思一天的活動，安排接下來的工作，老師們總是忙忙碌碌，疲憊卻快樂，在提高工作效率的同時也還要保證自己精神滿滿，讓自己面對孩子們能有一個精神積極的面貌，從而使用孩子們也能愉快放松地投入到活動中。

（二） 給孩子們適當的自由空間

教學活動的成功與否，與孩子們對活動的積極性有很大的關系，老師要善于把握孩子們的心理特點，讓他們多參與實踐，老師在組織活動是應避免單純的知識傳授也就是一言堂的出現，多讓孩子們互相交流，讓孩子們有自由探索、思考的環境。

（三） 善于運用問答

教學活動中，最常見的就是問答，通過教師與學生的問答互動，可以極大地提高孩子們學習的樂趣，讓他們學會思考。

（四） 善于提問

放棄不必要的問題，或者是太封閉的問題。如“故事好聽嗎？”“想不想再聽一遍故事呢？”可以將封閉性的問題調整成開放性的問題，如“你們最喜歡故事里的哪個人物，為什么呢？”等，保證所提的問題孩子們有話可說。

（五） 對問題要做到及時回復

當幼兒回答問題后，老師需要針對他們的回答做出應答。如果幼兒的回答正確或是富于新意，可用贊賞的語氣重復幼兒的答案，并給予一定的夸獎；如果幼兒的答案不理想，或者一時答不出，可以多鼓勵并讓其再思考一會兒；如果老師聽不懂，可以追問“很有意思，可以說得再詳細點，再說一遍”等。

（六） 對待每一堂課要精心準備

所謂臺上一分鐘，臺下十年功，老師要想在課堂上更好地傳授知識，需要自己加倍努力才行。平時在生活中，老師可以鉆研一些專業理念指導層面的書，如《教育中的心理效應》《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》《教師20項修煉》等，用專業知識武裝自己。還可以學習一些實用的方法，并將它們轉化為自己的知識。具體到某一班級或某一活動，教師為幼兒準備活動，圍繞關鍵內容，結合我們孩子的實際情況和發展水平，做好準備工作的知識準備和應變。只有當自己的知識和能力積累到一定數量時，才能達到質的提升。

二、 幼兒園家園合一實踐性活動的開展

借助家?；悠脚_，開展專題論壇。家?；悠脚_；它的主要功能是：可以方便地獲取個性化的教育信息，享受豐富的網絡教育資源，并具備論壇功能，可以由教師或家長發帖的形式創建不同的話題發起討論。這一平臺有兩點優勢（解釋：能壓倒對方的有利形勢）：一是家長更自主，突顯主體性；二是既能滿足家長和教師間溝通的需要，又便于家長和家長間積極互動，滿足不同家長的需要。根據這些優勢，嘗試利用；網絡專題論壇；開展幼兒心理健康教育，積累了一些經驗。

（一） 選擇適宜的話題

話題的選擇有兩個依據：一是教師直接將本班幼兒在心理健康方面存在的主要問題作為論壇的話題，如班級幼兒的挫折承受力較弱，教師便確立了以“挫折教育”為主題的討論話題；二是家長在幼兒心理健康教育方面存在的問題與困惑，教師將這些話題收集起來，為創建不同話題的版面做準備。

（二） 設立論壇版主

我們充分發揮（表現出內在的能力）家委會的作用，邀請有經驗的家長擔任論壇的版主，鼓勵家長主動申請擔任論壇的版主，并為擔任版主的家長提供具體的操作建議和組織策略。親子活動是指父母陪著孩子在假期參加一些社團或者企業組織的一些有益于兒童成長的活動，促進孩子與父母的關系，讓孩子結識更多的好朋友。

（三） 確定論壇時間

考慮到家長的作息時間，論壇互動適合安排在工作日晚上6點半以后，或者雙休日的某個時間段。教師提前一周發布通知，告知論壇時間與討論的話題等，讓每位家長知曉，以便進行比較充分的準備。

（四） 開展積極的互動

論壇當天，家長將根據自己的需要，自由選擇論壇的話題，由于幾個論壇版面可以同時進行，因此有的家長會選擇多個話題內容，進行交叉式的互動。例如，有的家長提出疑問，有的家長用實際案例闡明觀點，有的家長用留言的方式尋求幫助等。這種交叉式的互動既能通過問題來幫助自己解決一些育兒的實際問題，又能將自己的經驗與大家一起分享，而且家長與家長之間、家長與教師之間是一種平等交流的關系。

（五） 匯總有效的方法

專題論壇活動結束后，教師根據論壇內容進行梳理與總結，把好的教育方法、案例和經驗匯總在一起，同時將大家的困惑與問題進行分類整理，教師針對共性問題進行集中解答，并呈現在網絡上，為家長提供較為全面、實用的指導。

三、 幼兒園實踐性活動的策劃

小孩子都是天生愛玩游戲的，當孩子學習沒有興趣，情緒調動不起來時，可以適當增加一些課堂小游戲，提高他們學習的積極性，達到好的教學效果。在游戲的設定上，我們依舊可以以學習為主，只是改變學習的方式，讓學習變得有趣，讓孩子們在游戲中主動學習。

參考文獻：

[1]高珠峰，吳閩波.幼兒教師與兩代家長溝通個案研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）.

[2]張金運.教師實踐性知識的建構：積極心理學的視角[J].山東高等教育，2015（8）.

作者簡介：趙建蓮，二級教師，云南省昆明市，云南師范大學教育科學與管理學院。