物理實驗教學在新環境下教學方法的研究

摘 要：本文基于全新教學環境的宏觀背景，將初中物理實驗教學作為研究對象，從教學方式、教學模式、教學方法三個維度探討物理實驗教學的創新發展。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教學方法

一、 前言

物理是初中課程體系中的重要組成部分，實驗教學是初中物理教學的有機構成，實驗教學關系到學生物理知識的掌握、物理思維的養成以及能力的提升。所以如何進一步實現物理實驗教學的創新發展已經成為廣大物理教育工作者集中關注的問題。

二、 教學方式的轉變

新課改背景下，傳統教學理念與教學方式已經不能適應全新的教學環境與滿足全新的教學目標要求，所以新環境下初中物理實驗教學必須改變傳統的教學方式，在這一改變過程中最重要的就是要堅定學生的課堂主體地位。教師在組織與實施教學的過程中應該讓學生直接性地參與到教學計劃的制定與執行上來，進而讓學生清晰地認知組織與實施教學的每個環節以及教學活動開展所實現的目標，讓學生更加深刻地認識到物理實驗教學的重要意義，進而發揮主觀能動性積極參與到物理實驗當中，同時可以有效地表達自己的想法與建議，這樣一來不僅可以實現物理實驗教學計劃的科學制定，同時有利于培養學生的主體意識與創新意識。

在傳統教學當中，沉重的課外作業負擔是一大弊病，在新環境下教師應該適當地減少作業量，將一部分課外作業轉化為課堂教學中的物理實驗。在這一過程中雖然都是對相關知識的鞏固，但是本質上卻大相徑庭。課外作業過多，不但使得學生的學習壓力增加，同時會使得學生產生抵觸情緒，不利于學習效率的提高，這在一定程度上會影響教學時效性。而如果完全放棄課外作業，學生將會處于“散養”的學習狀態，不利于學生思考問題能力的培養與提升。所以筆者認為，在初中物理教學中應該將一部分課外作業轉化為實驗教學，這樣不僅可以減輕學生的學習壓力，激發學生的學習興趣，同時可以實現多維教學目標，是一個兩全其美的教學方式。

三、 全面推行開放式實驗模式

初中物理實驗教學的主要目標是培養學生的物理思維以及解決問題的能力，所以應該推行開放性實驗教學模式。在這一過程中，學校的實驗室應該成為可控制的開放性實驗室，學生可以根據自己的學習時間到實驗室中開展物理實驗，這樣可以培養學生的自主學習能力以及創新能力。在傳統物理實驗教學中，為了確保學校物理試驗室的清潔，為了保證學生的安全以及實驗設備的安全，實驗室不是學生可以隨便進入的，必須由教師帶領才能進入其中操作物理實驗，這樣的管理模式在一定程度上阻礙了學生自主創新、自主探索的步伐，學生腦海中的很多創新想法與創造性思維無法付諸實踐，削弱了學生學習物理實驗的興趣以及積極性，久而久之使得學生不再去發揮自己的聰明才智探索物理世界的奧秘。而全面推行開放式實驗教學模式可以有效地避免這一弊端，對于培養學生的創新思維以及創新能力、物理思維以及操作能力具有極大的幫助。

四、 注重實驗方法的創新

在新環境下，教師的教學理念一定要實現轉換，必須要打破傳統教育指導思想的枷鎖，實現對物理實驗教學方法的創新，同時引導學生樂于創新、勇于創新、敢于創新的思維能力，實現對學生邏輯能力以及觀察能力的有效培養。例如，在“氣體壓強”的實驗教學當中，利用酒精燈加熱易拉罐中的水，當易拉罐的罐口出現白霧的時候，用面團去堵住易拉罐的罐口，這時易拉罐的罐身會出現變形的物理現象，這是理想與傳統的物理實驗方法，也是一直沿用至今的物理實驗教學方法，但是在實際上學生在操作這一物理實驗的過程中并不能保證易拉罐的罐口得到全面的封閉，這樣就會使得實驗失敗，所以我們應該引導學生去思考與探索其他的試驗方法，比如更換堵住罐口的材料等，這樣不僅有利于實驗教學效率的提升，同時可以實現對學生創新能力的培養。再如“阿基米德原理”一課的教學中，研究浮力大小的關聯因素是這一課程的主要知識目標，教師在教學過程中利用一定物理實驗的同時，可以為學生預留出充足的獨立思考或者小組討論的時間，引導學生提出浮力的大小可能與深度、密度、形狀、質量等因素有關的假設，然后再帶著問題去引導學生做物理實驗。在這一過程中學生可以更加深刻的理解阿基米德原理，進而實現知識目標；可以使得學生在小組討論中感知團隊合作的重要性，進而實現情感價值目標；可以使得學生在實驗操作中提高自身的實驗能力以及觀察能力，進而實現能力目標。

五、 結語

綜上所述，新的時代背景對教育教學提出了新的要求，為深化貫徹落實新課改的要求，在初中物理實驗教學實踐中，教師應該全面轉變自身的教育理念與教學思想，應該實現自身角色的轉換，樹立學生的主體地位，在“三維一體”教學目標的指導下，基于初中物理實驗教學的基本特點，從新課改的現實要求出發，探索實驗教學的新方法，推動物理實驗教學水平的全面提升。

參考文獻：

[1]白金岳.凌源市農村初中物理實驗教學現狀調查研究及啟示[D].沈陽：沈陽師范大學，2017.

[2]李安.從驗證性實驗到探究性實驗——初中物理實驗教學方法思考[J].長春教育學院學報，2013，29（09）：154，159.

作者簡介：

王曉兵，吉林省白城市，吉林省白城市通榆縣第九中學校。