初中班主任實現(xiàn)品德教育的方法之我見

摘 要：初中學(xué)生的發(fā)展問題當(dāng)前已經(jīng)是社會熱點問題之一。隨著物質(zhì)條件的豐富，人們的精神生活方面逐漸暴露出很多問題。而對于缺乏判斷能力，又喜歡觀察生活的初中學(xué)生而言，這些問題在他們身上的影響最大。如何才能讓初中學(xué)生多接受正面信息，在心底鑄造綠色長城呢？筆者認(rèn)為，作為初中班主任外在條件我們很難做出改變，我們需要從學(xué)生的內(nèi)在出發(fā)，對學(xué)生的成長做出積極地影響。要將品德教育放在第一位，讓初中學(xué)生先形成“內(nèi)在發(fā)展”，再“內(nèi)外兼修”。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；品德教育；方法

人們總是說“三歲知小，七歲知老”。在筆者看來，人確實存在“本性難移”這一特點。所以，品德教育行為習(xí)慣教育確實要從“小”開始。初中學(xué)段雖然學(xué)生已經(jīng)不再是“三歲”“七歲”，但是他們卻仍處于最關(guān)鍵的養(yǎng)成教育階段。通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的叛逆性其實是內(nèi)在發(fā)展處于復(fù)雜階段的一種表現(xiàn)。他們?nèi)狈?nèi)心發(fā)展的綠色屏障，又缺乏辨析能力與生活經(jīng)驗。要想讓他們實現(xiàn)科學(xué)化養(yǎng)成，就需要初中班主任發(fā)揮職能，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在養(yǎng)成，實現(xiàn)品德教育目標(biāo)。下面筆者就將對此進(jìn)行分析。

一、 教師有教育方法

初中班主任與初中學(xué)生而言，似親人、似朋友。這是學(xué)生內(nèi)在的真實感受。但是，他們的外在表現(xiàn)卻不是如此的。他們會傲嬌顯現(xiàn)出叛逆性，不信服就不馴服。所以，初中班主任要注意提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，提升自己的能力，滿足學(xué)生的需求。再者，初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學(xué)樣”?；诖艘?，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。班主任應(yīng)隨時代發(fā)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學(xué)的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

二、 培養(yǎng)出大情懷

其實正因為初中學(xué)生個性十足，還有強(qiáng)烈的叛逆性。筆者才建議在此學(xué)段，初中班主任要注意品德修養(yǎng)教育，讓學(xué)生生成家、國、天下的大情懷。為學(xué)生的叛逆找到解決問題的方法。中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來

三、 不打“小報告”

其實不僅僅是初中學(xué)生，就是作為成年人的我們也厭煩打“小報告”的人。首先這樣的人給人的感覺就是不讓人信任。初中學(xué)生的個性使然，他們更反感這樣的人。所以初中班主任要想令初中學(xué)生信任、親和，就要多開誠布公的交流。如學(xué)生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。成長中的學(xué)生有產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。

四、 與學(xué)生進(jìn)行情感交流

在這里筆者想說，初中學(xué)生的叛逆性并沒有使其“失心”，只是使他們變得更為敏感，他們對于班主任是否“愛”他們能夠做出準(zhǔn)確的判斷。而只有班主任是愛他們的，他們才能和班主任進(jìn)行敞開心扉的交流。所以，老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。

五、 給學(xué)生“一個家”

初中學(xué)生的生活環(huán)境比較單純，除了“家”就是“學(xué)?！?。對于初中學(xué)生而言，課堂就是他們第二個家。既然是學(xué)生的第二個家，我們就需要為學(xué)生精心打造這個家。讓學(xué)生“愛家”，明了這里也有“家人”。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生?？?，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。像今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

六、 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

對于初中學(xué)生而言，他們往往是在“溺愛”中成長起來的。因為“溺愛”，學(xué)生被賦予了“好好學(xué)習(xí)”的權(quán)利，卻被剝奪了“獨立成長”的權(quán)利。如何讓學(xué)生擁有這樣的“權(quán)利”呢？就需要讓學(xué)生切切實實的“獨立生活”，明了家長給了自己什么。如為了規(guī)范中學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

綜上所述，初中學(xué)生喜歡“自己想”，然后按照“自己的想”去嘗試。作為初中班主任要明了學(xué)生的這種天性，在了解學(xué)生“自己想”的是什么之后，用自己的人生閱歷、自己的想來影響他們。而這期間，初中班主任是如何影響學(xué)生的呢？毫無疑問，就是通過點點滴滴的積累，實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。讓學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展作用于學(xué)生的全面提升。

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[2]祁鑫勝.加強(qiáng)學(xué)校德育工作的幾點意見[J].山西教育，2007.

作者簡介：

王志明，重慶市，重慶市忠縣中學(xué)校。