中職班主任落實思想教育目標的方法之我見

摘 要：思想決定行動。在中職學生的發展中，他們的行為不當，其實來源于他們的思想存在不足。在中職學生發生質變的過程中，需要先在思想上發生質變，才能在外在表現上發生質變。那么，如何才能促成中職學生的質變呢？筆者認為，就需要中職班主任發揮自己的職能。因為中職班主任是實現學生發展的“第一責任人”，也是教育教學工作、班級管理的“第一責任人”。本文中筆者就對中職班主任落實思想教育目標的方法進行了分析。

關鍵詞：中職；班主任；思想；教育目標；方法

在我們思考中職學生的問題時，不難發現，中職學生的問題根源不在學習上，而在思想上。人們總說“人定勝天”，這里能夠促成“人定勝天”目標的也不僅僅是知識，而是意志。由此可見，在中職班主任開展教育教學工作時，要把握住學生問題產生的根源，從“根本”上解決學生問題。也就是從思想教育方面解決學生問題。那么，中職班主任如何才能落實思想教育目標呢？筆者認為需要做好以下幾點。

一、 學生問題分析

（一） 對于自己失去信心

其實在筆者看來，“人活一口氣”，當學生對自己失去信心之后，外在施加的影響總是會事倍功半。觀察中職學生，我們可以發現，部分學生由于中考失意，不得不進入中職校讀書，產生了巨大的失落感，認為進入中職校將來就不可能有什么作為了，由此甚至產生了破罐子破摔的想法。

（二） 對學習沒興趣

在中職學生身上展現出來的最大問題之一，就是“學不好”。而他們之所以學不好，并不是因為學不會，而是因為不想學，或者說是沒有學習興趣。實踐中我們不難發現，很多學生對學習沒有絲毫興趣，只是被家里逼迫不得不上學，但是這部分學生在學校從來沒有想過認真學習，而是抱著混日子的心態對待學習生活。

（三） 面對的壓力過大

中職學生除了自身的問題，還會受到來自各個方面的壓力。其中最突出的就是社會壓力，當然也有來自家庭的壓力。如有的學生來自貧困家庭，他們有要求讀書的強烈愿望，但是同時又經受著來自家庭、生活的各種壓力，長期生活在巨大的壓力之下。

（四） 班主任管理方式不當

學生問題的解決，主要依靠班主任。而班主任如果管理不當，往往會加劇學生問題的產生。當前，中職院校中，不利的班級管理方式主要有兩種：家長式管理和放羊式管理。這兩種管理模式要么對學生要求過于嚴格，要么對學生過于放縱，都不利于學生的發展。

（五） 缺乏自律能力

人之初性本善，中職學生其實也處于“人本善良”的階段。他們出現問題的主因之一，在筆者看來其實是缺乏自律能力。通過觀察可以發現，中職校的學生心理已經發育得極為成熟，甚至可以說他們明白的道理并不比教師少，在學生心底，他們很明白是非對錯，只是在面對現實情況的時候，他們并不能按照正確的行為準則來要求自己，進而會造成一些行為上的偏差。如果教師每次都拿出一番大道理教育學生，聽得多了，學生也就煩了，并不會收到良好的效果。

二、 解決方法分享

（一） 恢復學生的“熱情”

既然中職學生的最大問題之一就是“消極”。那么，作為中職班主任就要想方設法地讓學生重新變得“熱情”。從思想認定“我能行”。不過要改變這些消極的思想狀態、提高學生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要認清思想教育的持久性、艱巨性，將思想教育寓于日常學習生活的點滴，抓好每一個教育契機，逐步提升學生的思想認識和覺悟。如，教師要適當給學生施加一些挫折教育，引導他們正確認識困難和挫折，明白只要自己努力，在中職校學習一定能夠成為對社會有用的人，而自暴自棄只能一事無成。

（二） 打造民主的學習氛圍

中職學生的內心是極為敏感的，他們并不像人們想的那么“不羈”。在管理中職學生的過程中，我們要注意讓“批評與表揚”相結合。有問題解決問題，不要輕視、粗暴的對待學生，要多向學生傳遞充滿正能量的內容。其實成功的德育應該張弛有致，寬嚴適度，而且要采用以引導為主的方法，將班主任工作中的強制性色彩降到最低。不僅如此，班主任還要將引導教育和學生自我教育巧妙結合，雙管齊下，方能達到良好的德育效果。其實，每個學生都有無盡的自我教育的潛力，他們內心都渴望進步、向往成功。睿智的班主任要幫助學生發現內心深處最真實、最美好的自己，找到學生身上的閃光點，并且將這些優點放大，還要給他們提供展示自己的機會，讓他們有機會揚長避短，找回自信，實現自我教育。

（三） 營造和諧的師生關系

讓中職學生接受我們的指導，首先需要讓學生從心里認可我們。事實上，每一個教師都明了，“親其師才能信其道”。因此，教師要跟學生建立良好的關系，不僅成為良師還要成為益友，真正關心學生，一切從學生出發，急學生所急，供學生所需，讓學生感受到教師所給予的溫暖，博得學生的信任，久而久之，學生就會對教師敞開心扉，遇到困難能夠主動找班主任解決，在班主任的引導和感化下正確化解矛盾、渡過難關。

（四） 幫助學生生成歸屬感

沒有歸屬感，自然會覺得寂寞；沒有歸屬感，自然就會覺得無助。對于已經出現心理問題的中職學生，中職班主任要注意幫助他們提升溝通能力，并且幫助他們生成歸屬感。而幫助中職學生生成歸屬感的主要方法，就是打造好氛圍和諧的團結在一起的班集體。為了實現班集體文化建設與學生個人素質的同步提升，班主任要特別強調學生集體榮譽感的培養和增進。班主任要經常組織一些集體比賽，如，班級籃球賽、拔河比賽、跳大繩比賽等，盡量鼓勵所有學生都積極參與比賽，讓他們在共同努力的過程中感受到集體的凝聚力，產生起強烈的集體榮譽感，誘發學生對班集體的熱愛，增強學生對集體的歸屬感。

綜上所述，中職學生的內在問題強于外在問題，思想問題強于學習問題。因此在促進中職學生發生轉變的過程中，我們需要從思想教育入手，讓學生先恢復學習的自信心，先擁有能夠好好學習的意志力，再引導學生投入學習實踐中去。

參考文獻：

[1]陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]顧建軍.試論以人為本與職業教育學[J].教育與職業，2004.

作者簡介：

楊叔蓉，重慶市，重慶市豐都縣職業教育中心。