淺談企業(yè)實(shí)踐對(duì)中職語文課程改革的重要性

摘 要：中職教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課的同時(shí)，也要著重注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，中職教育中的語文課程內(nèi)容，尤其要體現(xiàn)出國家和時(shí)代特征，社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展相一致的步伐。故而，在內(nèi)容選擇上不能一成不變，而是要結(jié)合國內(nèi)和國際發(fā)展形勢(shì)同頻改革。中職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，一是承上啟下培養(yǎng)了許多優(yōu)秀技術(shù)性人才，為我國制造業(yè)占據(jù)國際領(lǐng)先地位，增加國際話語權(quán)打下基礎(chǔ)；二是為實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)“大國工匠”的塑造提供了動(dòng)能支持。由此可見，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，與時(shí)代企業(yè)步伐接軌對(duì)中職語文課程改革更具現(xiàn)實(shí)意義。本文將試從企業(yè)實(shí)踐對(duì)中職語文課程改革的角度作一些探究。

關(guān)鍵詞：中職；語文課改革；企業(yè)實(shí)踐

一、 長期以來中職語文教材普遍存在的問題

中職語文教材的編寫長期以來過于強(qiáng)調(diào)理論性和文學(xué)性，而對(duì)當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)涵蓋較弱，同時(shí)也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“短板”。僅僅用編普高教材的思路來編寫強(qiáng)調(diào)以生產(chǎn)一線和實(shí)踐為主的中職語文課文是不夠的，僅僅具有文學(xué)性和藝術(shù)性的課程內(nèi)容，其理論性強(qiáng)，難度較高是難以體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展，企業(yè)變化的脈搏的，而且也無法滿足學(xué)生日后工作的需求，顯然是不適合當(dāng)前中職學(xué)生使用的。

二、 中等職業(yè)學(xué)校語文課程與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的取材原則

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中課程教學(xué)目標(biāo)之要義是培養(yǎng)中職生掌握現(xiàn)代文閱讀、寫作、口語交際能力。提高科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)為根本。筆者認(rèn)為中職語文課程在內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)考慮如下方面。

（一） 選取教材內(nèi)容符合時(shí)代主題符合企業(yè)發(fā)展需求，增強(qiáng)中職語文教學(xué)實(shí)用性

在課程內(nèi)容選取上，編者要著重以那些可以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際寫作能力，提高書寫水平為出發(fā)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章中心意圖為落腳點(diǎn)，作為日后服務(wù)于企業(yè)，貢獻(xiàn)于社會(huì)的明確導(dǎo)向。在課文的選擇上要打破陳舊的思維枷鎖，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，舍棄那些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，與時(shí)代主題相悖的所謂的必讀名家經(jīng)典名篇。從而改選富有時(shí)代氣息、樹立正確價(jià)值觀和人生導(dǎo)向的素材，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)的同時(shí)，以“大國工匠”為奮斗目標(biāo)，不追名逐利，但卻有名有利；不循規(guī)蹈矩，又堅(jiān)守傳承。以及可資借鑒的優(yōu)秀國外作品，如國外制造企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骼砟畹认嚓P(guān)文章，給學(xué)生以良好的意識(shí)形態(tài)上的引導(dǎo)。

選取篇目應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)差異性。如，加入對(duì)像徐立平、胡雙錢等敬業(yè)楷模的介紹，激發(fā)學(xué)生務(wù)實(shí)，鉆研，腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)的操守。正能量的人物事跡可以起到積極的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，不僅為學(xué)生日后步入工作崗位樹立自信心，也會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。要以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為內(nèi)涵的方向，目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)付出和奉獻(xiàn)，遵守國家法律，將職業(yè)道德和做人的良好品德等符合社會(huì)主流價(jià)值觀的公序良俗內(nèi)化于心，外化于行。“在位一分鐘，就要干好60秒”，以此作為秉持原則，成為合格的高技術(shù)性人才。

（二） 提高學(xué)生的實(shí)際文章寫作和口語表達(dá)能力，重視日常應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)生在日常人際交往及工作崗位中需要用語言文字清楚地表達(dá)自己的想法，同時(shí)要讓接受人聽得懂自己要表達(dá)的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們深有體會(huì)，中職生大都是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，看不明白，聽不懂，不會(huì)說的情況較為普遍。因此，很有必要讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握簡明扼要的表達(dá)方式，以及學(xué)會(huì)寫工作報(bào)告和工作總結(jié)中應(yīng)該抓住的本質(zhì)核心要素。以此激發(fā)中職生的寫作興趣和自信，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力和書寫能力。

（三） 適當(dāng)將先進(jìn)的企業(yè)文化融入中職語文教學(xué)

中職教育要將學(xué)生走進(jìn)企業(yè)一線，腳踏實(shí)地，動(dòng)手操作為根本，為我國制造業(yè)培養(yǎng)一批技術(shù)水準(zhǔn)高，做人底子硬的核心高級(jí)技工。從語文學(xué)科進(jìn)行改革對(duì)打破中職教育培養(yǎng)的天花板具有深遠(yuǎn)而長久的影響。帶領(lǐng)中職學(xué)生從以往人們固有觀念中低素質(zhì)重復(fù)性產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力的紅海，駛?cè)敫咚刭|(zhì)高技術(shù)人才的藍(lán)海。從而形成符合新時(shí)代以深化改革為主旋律的職業(yè)價(jià)值觀。

三、 對(duì)中職語文課程引入企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容實(shí)施的思考

中職語文教學(xué)更多的是要以生活和就業(yè)需要出發(fā)，在重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫表達(dá)能力的同時(shí)，更要著重加強(qiáng)學(xué)生樹立正確的思維意識(shí)，積極的認(rèn)知態(tài)度，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、日后生活和個(gè)人發(fā)展需要。作為教育工作這要及時(shí)總結(jié)出中職生實(shí)際需要的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正融入語文課堂。長期以來，中職語文教學(xué)和普教語文教學(xué)從模式上看差異并不大，但這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說會(huì)造成因聽不懂而產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下甚至自暴自棄的后果。要改變這種局面，就要從教學(xué)模式上創(chuàng)新，改灌輸式教學(xué)變師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛不再沉悶。

四、 結(jié)束語

中職語文教學(xué)應(yīng)與當(dāng)下企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合。在中職語文教學(xué)中可以挑選學(xué)生最感興趣的企業(yè)工作環(huán)境和崗位情景為素材，預(yù)設(shè)課堂情景，讓中職生在寬松的氛圍中感受中華文化的魅力，認(rèn)識(shí)企業(yè)文化的核心，如此學(xué)生才能建立起信心，為日后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。總之，中職語文課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要以學(xué)生的需求為目標(biāo)，企業(yè)的實(shí)踐做依托，教育工作的辛勤努力做動(dòng)力，唯有這樣才能實(shí)現(xiàn)改革的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱.2009.

[2]佘愛民.中職語文教學(xué)改革應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育研究，2009（1）.

[3]朱獻(xiàn)民.中職語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為本[J].職業(yè)，2010（15）.

[4]凌蔚.中職語文教學(xué)應(yīng)引進(jìn)職業(yè)文化和企業(yè)文化[J].職業(yè)，2010（18）.

作者簡介：

趙剛，重慶市，重慶市銅梁職業(yè)教育中心。