張雪門幼稚園行為課程研究述評(píng)

葉婷

【摘要】幼稚園行為課程是張雪門一生研究幼稚教育理論和實(shí)踐的結(jié)晶。本文從幼稚園行為課程的理論來源，內(nèi)容及內(nèi)涵、特點(diǎn)，產(chǎn)生及發(fā)展，在實(shí)踐中的應(yīng)用研究四大方面對(duì)張雪門幼稚園行為課程研究進(jìn)行述評(píng)。

【關(guān)鍵詞】張雪門 幼稚園行為課程 研究述評(píng)

【基金項(xiàng)目】本文系廣西師范大學(xué)教改項(xiàng)目“PCK范式下的學(xué)前兒童游戲課程改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017XJGQ27）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0017-01

幼稚園行為課程是張雪門一生研究幼稚教育理論和實(shí)踐的結(jié)晶，從文獻(xiàn)數(shù)量上，關(guān)于張雪門幼稚園行為課程研究的成果最為豐碩；從文獻(xiàn)內(nèi)容上，研究者從各不同角度對(duì)張雪門幼稚園行為課程進(jìn)行論述。本文嘗試對(duì)張雪門幼稚園行為課程研究進(jìn)行述評(píng)。

一、行為課程理論來源相關(guān)研究

關(guān)于張雪門幼稚園行為課程的研究成果首先體現(xiàn)在理論來源研究上。從中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、國(guó)內(nèi)外教育家的思想、實(shí)踐方面介紹張雪門幼兒園行為課程產(chǎn)生的背景。而李秋麗對(duì)張雪門幼稚園行為課程的思想來源做了補(bǔ)充，概括為中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想、與之有深厚友誼的教育家的思想、西方實(shí)用主義教育思想和行為主義心理學(xué)思想等。

二、課程內(nèi)容及內(nèi)涵、特點(diǎn)

一是行為課程的內(nèi)容及內(nèi)涵研究。王丹從行為課程概念的界定、課程的目標(biāo)、建構(gòu)、組織架構(gòu)、實(shí)施原則、實(shí)施過程、教材、特點(diǎn)八方面分析其主要內(nèi)容，提出張雪門的行為課程以“生活”作為思想構(gòu)建的基點(diǎn)、體現(xiàn)了以“兒童為主體”和“教師為主導(dǎo)”的精神、是具有民族改造功能、強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)性的幼兒園行為課程。李莉詳細(xì)論述了張雪門關(guān)于幼稚園課程中的直接經(jīng)驗(yàn)，包括幼稚園課程為什么應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)、知識(shí)在以直接經(jīng)驗(yàn)為主的幼稚園課程中的作用和地位。竇全能指出張雪門幼稚園行為課程以生活即教育為理論基點(diǎn)，在課程目標(biāo)上注重幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，并對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)法進(jìn)行了詳細(xì)介紹。虞永平認(rèn)為張雪門課程思想的精髓是強(qiáng)調(diào)生活實(shí)踐對(duì)兒童發(fā)展的重要意義，強(qiáng)調(diào)兒童經(jīng)驗(yàn)的獲得是課程的目的，強(qiáng)調(diào)教師的作用是引發(fā)幼兒的行為。

二是行為課程的特點(diǎn)研究。呂智紅總結(jié)出行為課程兼顧了社會(huì)的需求和兒童個(gè)體的發(fā)展、以活動(dòng)為手段，通過直接經(jīng)驗(yàn)使兒童獲得發(fā)展、以生活為教材，發(fā)揮兒童周圍環(huán)境的教育功能的特點(diǎn)。王春燕闡述幼稚園行為課程重視生活在兒童課程中的教育價(jià)值兼顧社會(huì)需求與兒童個(gè)體發(fā)展的課程目標(biāo)，超越了純教育范疇，考慮到社會(huì)文化在課程中的作用、強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)在兒童發(fā)展中的積極導(dǎo)向價(jià)值。王素然從體制、課程宗旨、內(nèi)容、教法與特點(diǎn)等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析。林小燕提出生活化、行為化、本土化是張雪門行為課程的最大特點(diǎn)。

三、課程的產(chǎn)生及發(fā)展研究

關(guān)于張雪門思想理論來源及教育實(shí)踐發(fā)展的變化歷程的文獻(xiàn)相對(duì)較少。具有代表性的主要有：季魁華論述張雪門提倡行為課程的理由和主張。蔣雅俊對(duì)張雪門行為課程產(chǎn)生的思想背景、社會(huì)背景進(jìn)行分析，系統(tǒng)論述行為課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和組織原則、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)。方晨瑤論述了行為課程中核心概念及各階段的發(fā)展，闡明行為課程形成與發(fā)展的過程。

四、課程在實(shí)踐中的應(yīng)用研究

關(guān)于張雪門幼稚園行為課程在實(shí)踐中的應(yīng)用研究有整體的參考和微觀借鑒。羅玲琛對(duì)寧波市第一幼兒園的教育模式、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與組織方式等做了介紹。李江美在張雪門行為課程的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)七年實(shí)踐和研究，從行為課程的框架、目標(biāo)和內(nèi)容、實(shí)施等方面論述實(shí)踐中形成的行為課程。李秋麗對(duì)寧波市第一幼兒園的案例進(jìn)行研究，以16個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)中教師指導(dǎo)、幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展為觀察切入點(diǎn)，對(duì)班級(jí)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的選擇、課程的實(shí)施及教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行分析，以全方位呈現(xiàn)張雪門在幼稚園課程上的貢獻(xiàn)。微觀上，王榮榮提及張雪門的課程編制，將二十四節(jié)氣納入幼兒園課程，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，進(jìn)行了二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的行動(dòng)研究。

研究者從張雪門幼稚園行為課程的理論來源、定義、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容（教材）、組織結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行論述，闡述了張雪門幼稚園行為課程的現(xiàn)實(shí)意義以及在實(shí)踐中的發(fā)展。使得我們能在真正了解張雪門幼稚園行為課程的基礎(chǔ)上，深刻挖掘其對(duì)幼兒園課程的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂智紅.張雪門的幼稚園行為課程[J].學(xué)前教育研究，1998（2）：26-29.

[2]王丹.張雪門幼兒園行為課程研究[D].重慶：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[3]李秋麗.張雪門幼稚園行為課程思想及現(xiàn)實(shí)意義[D].吉林：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.