運用點讀技術，提高學生英語自主學習能力

劉恩英

【摘要】二十一世紀是個信息時代，也是知識經濟時代。隨著當今信息激增和教育改革的深入開展，傳統教育越來越面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的點讀技術給傳統教育帶來了新的希望和影響，促使每一個教育工作者去深思、去實踐。

【關鍵詞】點讀技術 英語 提高

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0118-02

《英語課程標準》提出：“要發展學生自主學習的能力”，《基礎教育課程改革綱要》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”自主學習相對于傳統的接受學習更能提高學生學的積極性，并且能取得更好的學習效果。提高學生自主學習英語的能力是當前英語教學研究的重點課題。

首先，點讀技術提高了學生自主學習的興趣。自主學習是個人主動學習的行為以及擁有主動學習的方法，它需要內在的動力來推動學習，要求個人掌握學習的內容和過程。把學習英語作為自己的內部動機，有了濃厚的學習興趣，學生才能自覺主動的學習。點讀技術是有點讀筆和與之配套的點讀教材組成的，學生指哪兒就能讀哪兒，并且發音純正，還能英漢互譯，這就徹底解決了遇到不會讀的詞句沒辦法解決的問題。可以說有了點讀筆就相當于有一位發音純正的老師始終陪伴在學生身邊，隨時幫助學生解決英語朗讀的問題。學生還可以利用點讀筆的錄音功能將自己的朗讀錄下來放給自己聽，并與標準讀音進行對比，有利于學生糾正不標準的發音。點讀筆還有強大的mp3功能，可以儲存大量的英語歌曲便于學生欣賞。所有這些都使英語學習變得不再困難，不再枯燥，學生自主學習的興趣自然會提高。在教學過程中我通過各種教學方式激發學生的學習興趣，從而達到自主學習的目的。

第二，點讀技術提高了學生自主學習的效率。傳統英語教學由于學生需要借助錄音機來進行自主學習，不能做到哪兒不會不熟讀哪兒，不斷地倒帶、進帶占用了大量的時間，從而使學習效率較低，這也打擊了學生自主學習的積極性。點讀技術則可以做到哪兒不熟讀哪，簡便易行，學習效率很容易提高。點讀技術優化了課堂教學，提高了課堂效率。借助點讀技術，能夠營造輕松快樂的課堂氛圍。根據學生的實際情況，因材施教，盡可能地為每位學生提供表現自己的機會，讓他們體驗到成功感。借助點讀技術，能夠培養學生的朗讀、拼讀能力。注意字母與音素、字母與音標之間的聯系，總結發音規律，培養學生總結、觀察、發現等學習能力，以點讀示范發音為主，培養學生以朗讀為基礎的語言自主學習能力。借助點讀技術，有利于學生合作討論，學會自主學習。實施生本教育以來，課堂上小組合作已經變成了我們課堂的“重頭戲”，在學習Module4 《Unit1 Its mine！》時，我讓學生使用點讀筆自主學習課文并且表演對話，這篇課文主要是Sam 和Amy都認為那件紅色的毛衣是自己的，他們兩個在爭吵的場面，是篇很容易表演的課本劇。學生也比較感興趣，每個小組都準備了外套和學習用品等，增添趣味性和真實性。這節課學生的課本劇表演非常到位，設計有創造力，讀音準確生動，學生的自學能力、表現狀況出人意料的精彩！點讀筆照顧到學生英語學習發展能力的個別差異性，因材施教，從最根本上照顧了學生的利益，體現了“一切為學生發展”的生本教育理念，有了點讀筆的加入，英語課堂如猛虎添翼，大大提高了課堂教學效益。

第三，點讀技術開闊了學生自主學習的視野。對于小學生來說，目前可供他們學習使用的英語資源很少，在很大程度上制約了綜合運用語言能力的發展。外研通點讀筆不僅可以點讀課本，更重要的是可以點讀《英語》（新標準）分級有聲讀物、《大山叔叔講故事》、《輕松英語》、《新概念英語》（青少版）等200多種教輔和讀物，內容生動活潑、幽默豐趣，是孩子們喜聞樂見的童話故事，而且這些故事以圖文形式展現，學生在欣賞的同時學習英語，一邊聽純正標準的發音，一邊看文字圖片，閱讀學習的過程就在輕松、快樂的狀態下完成，極大滿足了學生的英語閱讀需求，豐富了英語學習生活。在這種環境中學英語，既充分利用了教輔資源，同時拓展了學生英語的知識面，又進一步加強了語言知識的靈活運用，逐步培養了學生的閱讀能力和技巧，從根本上提高了學生的英語學習興趣和能力。

總之，點讀技術對學生自主學習英語具有強大的促進作用，在今后的英語教學中我將進一步發揮點讀技術的優勢，讓學生更加積極主動的學習。