思想品德課程讓中學生保持樂觀的心態(tài)

黃啟亮

摘 要：思想品德課程讓中學生知道什么是正確的人生觀。中學生的生活是五彩繽紛的，也有酸、甜、苦、辣。面對生活，中學生要樂觀，當幸福來敲門時，不能忘乎所以；當不幸降臨時，不能一蹶不振，而應該堅強，笑對人生。

關(guān)鍵詞：思想品德課程；心態(tài)；人生觀

《義務(wù)教育思想品德課程標準》明確規(guī)定：“本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程，其重要作用之一是有利于學生養(yǎng)成自信、樂觀的心態(tài)。”從課程目標看，它表明了課程的人文性和方向性。從作用上看，提高了在社會發(fā)展的新形勢下德育課程的實效性。我們知道中學生如同早晨八九點鐘的太陽，是祖國未來的棟梁之才。我們作為思想品德老師，應讓中學生有效保持樂觀的心態(tài)，積極進取，好好學習，天天向上。

人們常說：陽光般的心態(tài)，火一樣的熱情，就會收獲成果和幸福。心態(tài)好的中學生常常光芒四射，陽光燦爛，積極主動學習。心態(tài)不太好的中學生，常常是孤僻的，不善交往，沒有快樂感，對學習更提不起精神。所以說讓中學生保持樂觀的心態(tài)，是我們思想品德教師的職責，我們要強化思想品德教育。

第一，思想品德課程讓中學生知道什么是正確的人生觀。中學生的生活是五彩繽紛的，也有酸、甜、苦、辣。面對生活，中學生要樂觀，當幸福來敲門時，不能忘乎所以；當不幸降臨時，不能一蹶不振，而應該堅強，笑對人生。因此作為一名思想品德老師，我經(jīng)常向?qū)W生灌輸“在優(yōu)越的環(huán)境里，要允許別人比自己優(yōu)秀，但要要求今天的自己比昨天的自己優(yōu)秀”的思想，讓學生調(diào)整心態(tài)，重新定位，以積極的心態(tài)面對生活和學習中所遇到的問題。

第二，思想品德課程讓中學生學會關(guān)愛別人，積極幫助他人。“贈人玫瑰，手留余香”就是說幫助別人，自己也會快樂。我們還學過“盲人提燈籠”的故事，對于盲人來說，在漆黑的夜晚行走，和白天走路是一樣的。而平時靠眼睛走路的人，一旦走在漆黑的路上，很容易看不清路而將別人撞倒。為此，盲人亮起了燈籠，以便讓每個相遇者都能看清自己，并避免讓對方撞到自己。生活中也常有這樣的情況，方便了別人的同時也會給自己帶來方便，成就別人的同時提升了自己。相反，只懂得收獲的快樂，并不是真正的快樂。那些自卑、孤僻的人時常處于一種封閉狀態(tài)，不愿意與別人交往，更談不上去關(guān)愛別人、幫助別人，久而久之，別人也會疏遠他們。快樂理所當然也不會惠顧他們。

第三，思想品德課程讓中學生學會寬容。中學生從小應該學會對人要有一顆寬容的心。中學生在學習生活中，難免有磕磕碰碰，如若寬容，大事化小，小事化了，就不會有打架斗毆事情的發(fā)生。俗話說：“你敬人一尺，人敬你一丈。”反之，以怨報德，往往會產(chǎn)生意想不到的后果。

第四，思想品德課程讓中學生學會知足常樂。文學家荻原朔太郎曾說過：所謂幸福的人，是只記得自己一生中滿足之處的人；而所謂不幸的人只記得與此相反的內(nèi)容。每個中學生都有自己的夢想，但要實現(xiàn)這些夢想，就需要為這些夢想制定切實可行的小目標——近日的學習計劃和實施方案。如果學生制定的目標過于虛無縹緲，就會難以實現(xiàn)，會讓學生感到有壓力，嚴重的會導致失望，最后垂頭喪氣，以失敗而告終。在平凡的世界里做平凡的事，往往有意想不到的收獲。

第五，思想品德課程讓中學生學會沉下心去讀書，并在閱讀中找到樂趣。閱讀是我們生命中不可缺少的、令人心曠神怡的一部分，它給我們撫慰，給我們安寧，我們在書中釋放了學習、生活所帶來的壓力，在閱讀中，我們獲得了更多關(guān)于這個世界的深刻認知，它會照亮我們前進的方向。

第六，思想品德課程讓中學生學會自我安慰，心態(tài)平衡。人們常用“酸葡萄心理”進行自我安慰，以使內(nèi)心得以平靜，精神得以安慰，以便減輕內(nèi)心的失望、沮喪。學生在學習中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀，從失敗中快速解脫出來，重新出發(fā)，找到新的起點，并為之努力。

第七，思想品德課程讓中學生提高了自身素養(yǎng)，保持愉悅的心情。在言行舉止上，素質(zhì)高的人和素質(zhì)低的人是顯而易見的。通過思想品德課程的學習，學生學會了如何愛祖國、愛人民、愛親人，學會控制自己的情緒，并學會自我調(diào)節(jié)。

總之，思想品德課程讓中學生保持樂觀的心態(tài)。笑對人生是思想品德課程給中學生上得最好的課程。好的心態(tài)是成功的一半，只有讓他們有一個樂觀向上的好心態(tài)，才能盡快適應新的學習環(huán)境，有條不紊地學習、生活。

？誗編輯 高 瓊