西南地區(qū)少數(shù)民族個體差異對 國家體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的影響

周望梅 張二濤

摘 要：西南地區(qū)地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對比較落后，相應(yīng)地教育體系也不先進(jìn)，國家為保證學(xué)生的身體健康，從學(xué)生的個體差異入手，利用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入挖掘個體差異對國家體制健康測試數(shù)據(jù)的影響，西南地區(qū)的各個學(xué)校，主動承擔(dān)起 “增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”和“促進(jìn)學(xué)生身心健康成長”的崇高使命。面對學(xué)生的個性差異，要采用多種有效手段，激勵學(xué)生積極地參加體育鍛煉，全面推動學(xué)生身體素質(zhì)的提升，逐漸減弱個體差異對體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的影響。

關(guān)鍵詞：西南地區(qū)；少數(shù)民族；個性差異；國家體質(zhì)健康；測試數(shù)據(jù)

眾所周知，我國西南地區(qū)是少數(shù)民族聚居區(qū)，少數(shù)民族分布十分廣泛，在西南地區(qū)長期居住的民族共30個，紛繁復(fù)雜的民族居住環(huán)境，使得各學(xué)校對學(xué)生的身體狀況更應(yīng)高度關(guān)注。作為高中體育教師，要本著“學(xué)生為本，健康第一”的教學(xué)原則，尊重少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的個體差異性，針對不同的學(xué)生對于國家體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的影響，進(jìn)行各種形式的教學(xué)設(shè)計，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依據(jù)，采取激勵學(xué)生鍛煉身體的潛在意識，全面落實(shí)國家的教育教學(xué)方針，深入地了解學(xué)生的身體差異，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉，提升學(xué)生對身體素質(zhì)的要求和期盼，糾正學(xué)生體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)的各種問題，最大限度地滿足學(xué)生對體質(zhì)健康評價的要求。那么，西南地區(qū)少數(shù)民族的差異性對國家體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)到底產(chǎn)生哪些影響呢？

一、各項準(zhǔn)備活動的差異影響著測試數(shù)據(jù)

高中體育教師作為西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)校的一線工作者，必須密切關(guān)注全面深化教學(xué)改革的進(jìn)程，了解學(xué)生的個性化特征，做好充分的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，根據(jù)活動前后學(xué)生的肺活量變化情況，研究學(xué)生身體健康標(biāo)準(zhǔn)的顯著差異。高中體育在融入大量的準(zhǔn)備活動后，發(fā)現(xiàn)這些活動的出現(xiàn)，能加快學(xué)生的活動量，讓所有系統(tǒng)參與活動，從而在無形之中提升學(xué)生的肺活量。所以，教師需要為學(xué)生提供各種充足的準(zhǔn)備活動，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與活動，提升學(xué)生對活動的參與力度，從準(zhǔn)備活動前、后的握力和立定跳遠(yuǎn)數(shù)據(jù)變化，影響國家體質(zhì)測試數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的顯著變化。具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先，充足的準(zhǔn)備活動可以有效地提高學(xué)生的肌纖維數(shù)量，讓學(xué)生的工作肌肉更具伸縮度，從而提升學(xué)生的身體爆發(fā)力。其次，各種形式的準(zhǔn)備活動，能切實(shí)增強(qiáng)肌肉之間的協(xié)調(diào)性和連貫性，引導(dǎo)學(xué)生的各項機(jī)能互相配合，進(jìn)而提升學(xué)生的肌肉力量。第三，在準(zhǔn)備活動結(jié)束后，學(xué)生的肌肉溫度大幅度上升，從而促使酶活性的演變，帶動學(xué)生身體的新陳代謝，最終迸發(fā)出無窮的能量，增強(qiáng)身體的爆發(fā)力。最后，準(zhǔn)備活動可以增強(qiáng)韌帶的彈性，進(jìn)而提高肌肉強(qiáng)度，增強(qiáng)肌肉的力量。

二、消除傳統(tǒng)教學(xué)模式對測試數(shù)據(jù)的影響

社會的變遷和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，西南地區(qū)少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育活動，受現(xiàn)代教育的沖擊正經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗，學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)多樣化的變化，加上人文化因素的差異，這些都影響著國家體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，面對這些問題，高中體育教師，充分利用學(xué)校的場地、器材，借助大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，融入多樣化的教學(xué)模式，徹底改革傳統(tǒng)體育課堂處境艱難、瀕臨消亡的窘迫狀況，加大學(xué)生的訓(xùn)練力度，引導(dǎo)學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓少數(shù)民族學(xué)生的身體素質(zhì)日漸強(qiáng)壯，讓傳統(tǒng)的體育課堂不再影響學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、多樣化的人文環(huán)境的差異影響測試數(shù)據(jù)

西南地區(qū)少數(shù)民族眾多，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，文化教育相對滯后，學(xué)生的入學(xué)率也比較低，當(dāng)?shù)孛癖妼ξ幕闹匾暢潭炔粔蚋撸鄳?yīng)地學(xué)生的身體素質(zhì)也在不同程度上受到限制，究其原因是社會人文環(huán)境的發(fā)展水平和層次不同。高中體育教師要意識到人文環(huán)境的差異性，高度重視西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的入學(xué)情況，有效改善學(xué)生的居住環(huán)境，深入到學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生的家庭生活狀況，幫助學(xué)生接受更多的學(xué)科知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于身體鍛煉的教學(xué)條件，注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)儀器，促使學(xué)生積極地參加體育鍛煉，以擁有強(qiáng)健的體魄，最大限度地提升體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)。

總而言之，西南地區(qū)是我國的少數(shù)民族聚居區(qū)，以尊重學(xué)生個性差異為前提，國家采取以上方式，對學(xué)生的體質(zhì)健康為依據(jù)進(jìn)行檢測，強(qiáng)化個體差異對學(xué)生體質(zhì)健康的影響，針對西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的身體特征，科學(xué)地布置體質(zhì)健康測試活動，引導(dǎo)學(xué)生及時了解自己的身體狀況，有的放矢地發(fā)揮和完善健康標(biāo)準(zhǔn)，合理地安排鍛煉身體的時間，不斷滿足自身對身體健康的要求，深化各種層次的影響，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到升華和提升。

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？誗編輯 李燁艷