適用于區域地圖分析的地理學思想與視角

王洪波

摘 要：地圖是指按照一定的比例運用符號顏色文字等來標注描繪顯示地球表面的自然地理行政區域社會經濟狀況等的圖形。在高中地理教學中，地圖蘊含著十分豐富的地理信息，它既是教學工具，又是高考考查內容的重要部分。一般來說，將地理的教學內容分為自然地理與人文地理，然而自然地理與人文地理之間的界限其實并沒有那么明顯。以地圖為例，一般的教學分類中，地圖屬于自然地理的范疇，然而在地圖所包含的信息中也有很多人文地理的內容，這就是教學過程中必須要重視地圖的原因。基于自身在地理教學過程中的經驗來探討如何在高中地理教學中做好區域地圖分析的教學。

關鍵詞：區域地理；地圖教學；高中地理

正確的空間觀念，能夠給予學生在高中地理學習中更好的思路，地理事物的空間分布和意義是地理學研究的重要內容。對于學生的學習來說，地圖不光是地理學問的源泉，同時也讓學生了解和穩固了地理知識。在如今的新課改背景下，社會要求學生學習有用的知識，地圖是我們日常生活中學習地理的重要工具，對學習的有用性是十分明顯的，讓學生學會閱讀地圖并且分析地圖，是我們當下地理教學的當務之急。

一、正確認識地理學思想和視角

（一）地理學思想

地理學研究的是地球表層系統，自然要素與人文要素之間相互作用和演化的過程。因此地理學思想主要包含兩個方面的內容。首先就是人地關系論，人地關系論研究的是人口資源環境如何協調可持續發展的問題，從文化適應的角度，可以看到人類與環境的關系，反映的是物質文化、制度文化與精神文化三個方面的，從這個角度可以更好地認知人際關系，幫助我們運用地理學上的知識更好地改善人類的生活。另外一個就是區域論。地理研究的劃分不能僅僅依據事物的性質為對象來進行，而是要以實在的空間區域為對象進行研究，這樣的研究可以讓地理學擁有更多的價值。

（二）地理學視角

所謂地理學的視角，就是在面對客觀世界中的現象時，能夠以地理學的知識去對現象進行解釋。客觀世界中的事物是十分復雜的，我們看到客觀世界中的事物的視角也不是一成不變的，地理學視角是我們看待事物的眾多視角之一，可以為我們提供良好的解決問題的方法。一般來說，在高中地理的教學中我們要求學生形成的地理學視角包括兩個方面。首先是自然地理特征方面，要讓學生能夠根據一地的氣候、地形、水文、土壤、植被等要素來對當地的地理特征進行分析。另一個就是人文地理上的特征，學生要能夠通過人口、城市政治、文化科技、生產活動、商業貿易等方面對一地進行分析。

二、教師在地理教學中基于地理學思想和視角的教學策略

（一）培養學生在讀圖中獲取地理信息的能力

讀圖能力是學生在學習地圖時一項非常基礎的能力。很多學生在觀察地圖時，往往不知道從何下手，而有些學生在學習地圖時無法建立地理要素之間的相互聯系，因而不會挖掘地圖中想要表達的深層含義。教師要教會學生基礎的讀圖方法，比如說，在看一個地圖時，首先要有正確的讀圖順序，要從圖名、圖例到圖注比例尺到觀測點、等等。學生只有一次將圖中的信息讀懂，才能夠順利地將一個地圖理解清楚，這樣才能夠進行下一個步驟的學習。

（二）培養學生用地理視角分析地圖的能力

對地圖的分析是高中地理中重要的教學內容，對地圖的分析一般分為幾種方法？首先是要從地圖中直接獲取信息，比如等溫線等，通過數值和凹凸方向能夠判斷地形或者溫度分布。第二是計算方法，比如經緯度之間的間隔時期之間的關系，兩點之間的大程序等等。第三是對比分析的方法，通過地理要素之間的相互作用，地形環境的整體特征，來判斷地理事物的因素，以及發展變化的趨勢。第四是綜合各種各樣的地理信息考量，來判定地理信息之間的互相制約關系，對地理信息進行總結和推斷，分析出其中的規律。

（三）培養學生在繪圖中形成地理學思想

雖然在高中地理的學科考查中從來不考學生的地理繪圖能力，可是地理繪圖的能力對于學生學習地圖來說是十分重要的。或者地圖能夠加深學生對于地理知識的理解和鞏固，地理知識具有一定的規律性和靈活性，在地圖上進行分析，需要學生能夠清楚地認知地圖的結構和內容，這些都能夠在學生繪制地圖的過程中逐漸培養起來。

舉例來說，在學習黃河流域時，我們想要讓學生了解黃河的水文特征，以及黃河流域的主要問題和治理措施等等，就需要學生首先能夠將黃河地區的地圖繪制出來，把主要的內容全都寫在地圖中，這樣學生對于黃河流域的地理信息就十分清楚。通過這樣的方法，學生可以在學習過程中更好地對知識進行掌握，也可以在考試過程中更好地運用自己所學的知識。

綜上所述，在地理教學過程中，我們應該重視學生的讀圖能力，重視地圖對于學生學習地理的重要作用。讓學生在平時的學習過程中，養成繪制地圖的良好習慣，仔細地觀察地圖中所隱含的信息，并且通過對于推理能力的培養，讓學生能夠將信息匯總起來，推理判斷出地圖中隱藏的深層信息。這樣有利于學生在未來考試過程中更好地解決問題。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮