淺談初中語文自主探究閱讀教學

劉飛

摘 要：隨著素質教育的深入發展，我國教育質量得到了很大的提升，使學生受到了更全面的教育。語文作為初中教育階段的重要學科，對培養學生的文學素養具有重要意義。在初中語文閱讀教學中，應加強教學模式的創新，提高學生的學習興趣，結合實踐教學經驗，先分析了初中語文自主探究閱讀教學必要性，之后從幾個方面探討了初中語文自主探究閱讀教學的開展。

關鍵詞：初中語文；自主探究；閱讀教學

閱讀作為語文知識的重要組成內容，提高學生的閱讀能力實際上就是提高學生的應用能力。自主探究閱讀教學能夠有效促進學生閱讀能力的提升，充分發揮學生的主觀能動性，開闊學生的視野，使學生積極主動地獲取知識。自主探究閱讀教學徹底改變了傳統教學模式，使學生在自主探究中喜歡上語文學科，并產生強烈的求知欲，是促進學生全面發展的有效手段。

一、初中語文自主探究閱讀教學的必要性

初中語文自主探究閱讀教學，改變了傳統固定統一的學習模式，引導學生主動參與教學活動，充分發揮了學生的主觀能動性和創造力。初中階段學生處于全面發展的重要時期，這個階段形成的好習慣會使學生受益終身。應試教育環境下的初中語文教師，無論是在教學還是在復習中閱讀都是極易被忽視的，而將更多的精力放在得分較高的模塊中。由于學生間是存在個體差異性的，即便是讀同一篇文章，所產生的感悟也是不同的，傳統教學模式要求答案的統一性，這便扼殺了學生的創造性。在高速發展的時代背景下，學生不僅要學習知識，更需要學習的是學習知識的方法，徹底擺脫死記硬背的學習方法，在這種情況下自主探究閱讀教學勢在必行。

二、初中語文自主探究閱讀教學開展

1.轉變傳統教學觀念，突出學生主體地位

初中語文自主探究閱讀教學過程中，教師先要轉變傳統教學觀念，徹底改變學生機械的學習模式，在新教育理念指導下，給予學生充足的時間，引導學生自主探究閱讀，突出學生的主體地位。自主探究教學方式能夠使學生在閱讀教學前，先進行自主預習，對即將學習的內容有一個整體的把握，然后在學習中自主探究閱讀，合作交流，激發學生學習積極性。例如在學習人教版初中語文《濟南的冬天》課文內容時，學生可以先談一談記憶中的冬天有哪些特點，自己經歷的冬天與作者描寫的冬天有什么不同之處，帶著這些問題開始文章的閱讀，在閱讀中掌握了作者采用了擬人、比喻的修辭方法描寫濟南的冬天，深刻體會到作者所要表達的感情。最后通過學生在自主閱讀過程中對文章的總結，積累寫作素材，便于以后在寫作中運用，實現了以讀促寫。

2.建立融洽的師生關系，營造良好自主探究的閱讀環境

初中語文自主探究閱讀教學的開展，需要建立在融洽的師生關系基礎之上，傳統教學中教師一言堂，師生缺少交流的學習氛圍是無法開展自主探究閱讀教學的。因此，自主探究閱讀教學要求建立融洽的師生關系，加強師生間的互動交流。這樣教師對學生才能有一個全面的了解，學生也可以清楚地了解教師的講課風格和方法。在對學生全面了解的基礎上，為學生制定相應的學習目標，同時要給予學生自主權，尊重學生的情感體驗，使學生體驗到成功的喜悅，為自主探究閱讀教學的開展營造一個良好的

環境。

3.創新閱讀教學方法，激發學生閱讀興趣

初中語文自主探究閱讀教學需要學生獨立思考，將自己的觀點融入閱讀學習中，教師不應當要求閱讀結果的統一性。因此在初中語文閱讀教學中，教師要不斷創新閱讀教學方法，可以通過情境創設、多媒體教學等方法開展教學，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。例如在學習人教版初中語文《故宮博物館》內容時，筆者在教學開始時創設了問題情境，先引導學生想一想《康熙王朝》《甄嬛傳》等故事發生的地點在哪里，之后通過多媒體課件為學生展示故宮博物館圖片，通過這樣的教學情境，配合多媒體課件引入閱讀內容，能夠有效調動學生自主探究閱讀的積極性，之后要給學生足夠的時間閱讀，使學生可以理清閱讀內容，提高學生的閱讀水平。

4.注重自主閱讀過程，給予學生閱讀方法指導

初中語文自主探究閱讀教學的閱讀過程很重要，閱讀過程直接關系到學習結果，因此教師在學生閱讀時要給予學生閱讀方法的指導，使學生掌握正確的閱讀方法，促進學生閱讀水平和自學能力的提升。根據閱讀文章的不同選擇相應的閱讀方法，可以采取精讀、略讀等方法，也可以大致瀏覽，這樣能夠有效提高閱讀效率。此外，教師對學生的合作學習、獨立思考等做出的評價也尤為重要，只有教師給出科學的評價，學生才能更全面地了解自身的閱讀情況，彌補自身的不足。

總之，初中語文自主探究閱讀需要教師和學生的共同努力，在教學中突出學生的主體地位，發揮教師的引導作用。自主探究教學模式能夠確保初中語文閱讀教學順利開展，有效提高了閱讀教學質量，在自主探究閱讀過程中要強化學生的主體意識，改變學生過于依賴教師的習慣，使學生掌握正確的適合自己的閱讀方法，更高效地進行閱讀，提高學生的整體閱讀水平，促進學生人文素養和文化涵養的提升。

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