怎樣提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗?zāi)芰?/h1>
2018-07-17 09:29:52姚雪飛
新課程·中學(xué) 2018年3期 關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)生物
姚雪飛
摘 要：生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗?zāi)芰κ菣z測學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的重要方面。所以實(shí)驗?zāi)芰σ渤蔀樾乱惠喐呖贾锌疾榈牧咙c(diǎn)和難點(diǎn)，也是教師和學(xué)生教與學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。過去，學(xué)生本應(yīng)該做的實(shí)驗變成了老師講實(shí)驗，由于學(xué)生沒親身體驗，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗操作能力差及解實(shí)驗題的能力低。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)；生物；實(shí)驗?zāi)芰?/p>
怎樣提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗?zāi)芰Γ谏飳W(xué)實(shí)驗教學(xué)中顯得十分重要。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際談一下策略：
一、精心組織好實(shí)驗教學(xué)
第一，教師在上實(shí)驗課的前一節(jié)課要精心講解實(shí)驗的方法和操作要求，使學(xué)生明白相關(guān)的生物學(xué)實(shí)驗技術(shù)。如顯微鏡的使用技術(shù)，盡管這在初中多次操練，學(xué)生在操作過程中還是經(jīng)常出的問題。比如：對光時用高倍鏡、轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)不到位、在視野中找不到物像等等。再如：觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗，一定注意向?qū)W生講解實(shí)驗成功的關(guān)鍵：①解離要充分，組織細(xì)胞才能分離，細(xì)胞才不會重疊；②染色時，染液的濃度和染色時間必須掌握好，特別是染色過深，顯微鏡下就會出現(xiàn)一片紫色，無法觀察；③壓片時用力必須恰當(dāng)，過重會將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分散，二者都將影響觀察。這樣便于學(xué)生在實(shí)驗中好好把握，提高實(shí)驗的成功率。
第二，利用課余時間選拔和培養(yǎng)好生物實(shí)驗小組的組長，有條件的讓他們先做實(shí)驗，教師或?qū)嶒瀱T在旁邊進(jìn)行操作指導(dǎo)，便于他們在生物實(shí)驗課中充當(dāng)“小老師”，提高實(shí)驗的教學(xué)效率。因為在實(shí)驗過程中，學(xué)生很容易忽略一些關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)驗失敗，而老師在實(shí)驗課上面對面指導(dǎo)的人數(shù)是有限的。
第三，在上實(shí)驗課時，教師還要做簡要明確的講解和必要的示范，使學(xué)生清楚操作規(guī)程中的難點(diǎn)，避免學(xué)生因在實(shí)驗過程中遇到困難而發(fā)生操作程序混亂，這對保證學(xué)生的實(shí)驗效果是有重要意義的。如在“生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”的實(shí)驗中，必須反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)斐林試劑的甲液和乙液是等量混合均勻后再加入樣液中，是現(xiàn)配現(xiàn)用的；而雙縮脲試劑中的A液和B液是依次加入樣液后，再搖勻的。
第四，在生物實(shí)驗教學(xué)過程中，充分利用空余時間引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟發(fā)他們大膽想象和思考。如在做“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗時，研磨葉片為什么要迅速而充分？劃濾液細(xì)線為什么越細(xì)越好？為什么各種色素帶的寬窄有差異？請學(xué)生預(yù)測實(shí)驗結(jié)果等等。
第五，實(shí)驗結(jié)束時，要重視對實(shí)驗的研究方法的總結(jié)。先由學(xué)生表達(dá)、討論、交流和總結(jié)各種實(shí)驗現(xiàn)象，并分析得出各種可能的結(jié)論。如在“探索影響酶活性的條件”時，用到的實(shí)驗方法有比色法、設(shè)置對照、恒溫技術(shù)等，學(xué)生可能做出不同的實(shí)驗現(xiàn)象。然后老師再對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行理論分析，解釋某些現(xiàn)象的原因，得出正確的實(shí)驗結(jié)論。
第六，學(xué)生得出的實(shí)驗結(jié)果，由于某些原因不一定理想，教師可在實(shí)驗課前做好演示實(shí)驗，讓那些實(shí)驗效果不好的學(xué)生，都可以觀察講臺前的示范。
我認(rèn)為，只有成功組織好生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，才能讓學(xué)生體會到生物實(shí)驗課成功的快樂。不至于一堂課下來，這個生物學(xué)實(shí)驗怎么做，利用了什么實(shí)驗原理，實(shí)驗操作中有哪些注意事項，該得出什么結(jié)論都不知道。
二、利用課余時間開放實(shí)驗室，有計劃地創(chuàng)造條件讓學(xué)生重做實(shí)驗
新教材的實(shí)驗內(nèi)容安排了各類探究實(shí)驗31個（包括模型建構(gòu)及調(diào)查類實(shí)驗）。在生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，要求學(xué)生了解實(shí)驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒襟E，會控制實(shí)驗條件，會選用實(shí)驗材料，會使用實(shí)驗儀器，會觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象及結(jié)果，會分析和解釋實(shí)驗現(xiàn)象并作出合理的實(shí)驗結(jié)論，會根據(jù)學(xué)到的知識制作相應(yīng)的模型（如嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，減數(shù)分裂模型的建構(gòu)等）。學(xué)生通過一節(jié)課堂分組實(shí)驗很難掌握諸多內(nèi)容，所以教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生重新動手做一次實(shí)驗，并將內(nèi)容以問題的形式提出，再一一解決。
另外，想辦法開放實(shí)驗的內(nèi)容、方法及實(shí)驗過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力、科研能力和獨(dú)立獲取知識的能力，提升學(xué)生實(shí)驗分析的能力，使學(xué)生既知道是什么，又懂得為什么，形成完整的知識體系。
三、精心訓(xùn)練和分析實(shí)驗試題，提高學(xué)生的實(shí)驗解題能力
實(shí)驗解題能力的提高要靠經(jīng)常訓(xùn)練，訓(xùn)練時一定要有科學(xué)性和針對性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，可選擇新情景的典型試題訓(xùn)練，逐步提高實(shí)驗?zāi)芰ΑＰ陆滩陌才帕?1個設(shè)計實(shí)驗、實(shí)習(xí)活動和實(shí)驗性研究課題，要求學(xué)生會設(shè)計出合理的實(shí)驗方案，會獨(dú)立實(shí)施，會進(jìn)行實(shí)習(xí)活動，會開展探究活動。這是學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ淖罡咭螅彩强茖W(xué)探究的基本要求。我們在教學(xué)中可創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生親自設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行探究，體驗成功的樂趣。如“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”。教師可向?qū)W生提供下列材料用具：月季、迎春的枝條，NAA，2，4—D，天平，量筒，容量瓶，燒杯，滴管，試劑瓶，玻璃棒，木箱，盛水托盤，礦泉水瓶，花盆，細(xì)沙，蒸餾水。教師先引導(dǎo)學(xué)生提出假說，預(yù)測實(shí)驗結(jié)果，再設(shè)計方法步驟，在實(shí)驗過程中要求學(xué)生列表詳細(xì)記錄插條生根的情況，最后分析實(shí)驗結(jié)果，得出結(jié)論，并將實(shí)驗以實(shí)驗報告的形式寫出。
綜上所述，如果提高了學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗?zāi)芰Γ粌H便于學(xué)生在實(shí)驗中占有主動性，還增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、探究能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生對生命現(xiàn)象從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，最終提高學(xué)生的綜合
能力。
參考文獻(xiàn)：
陳修全.生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006.
？誗編輯 謝尾合
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關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)；生物；實(shí)驗?zāi)芰?/p>
怎樣提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗?zāi)芰Γ谏飳W(xué)實(shí)驗教學(xué)中顯得十分重要。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際談一下策略：
一、精心組織好實(shí)驗教學(xué)
第一，教師在上實(shí)驗課的前一節(jié)課要精心講解實(shí)驗的方法和操作要求，使學(xué)生明白相關(guān)的生物學(xué)實(shí)驗技術(shù)。如顯微鏡的使用技術(shù)，盡管這在初中多次操練，學(xué)生在操作過程中還是經(jīng)常出的問題。比如：對光時用高倍鏡、轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)不到位、在視野中找不到物像等等。再如：觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗，一定注意向?qū)W生講解實(shí)驗成功的關(guān)鍵：①解離要充分，組織細(xì)胞才能分離，細(xì)胞才不會重疊；②染色時，染液的濃度和染色時間必須掌握好，特別是染色過深，顯微鏡下就會出現(xiàn)一片紫色，無法觀察；③壓片時用力必須恰當(dāng)，過重會將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分散，二者都將影響觀察。這樣便于學(xué)生在實(shí)驗中好好把握，提高實(shí)驗的成功率。
第二，利用課余時間選拔和培養(yǎng)好生物實(shí)驗小組的組長，有條件的讓他們先做實(shí)驗，教師或?qū)嶒瀱T在旁邊進(jìn)行操作指導(dǎo)，便于他們在生物實(shí)驗課中充當(dāng)“小老師”，提高實(shí)驗的教學(xué)效率。因為在實(shí)驗過程中，學(xué)生很容易忽略一些關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)驗失敗，而老師在實(shí)驗課上面對面指導(dǎo)的人數(shù)是有限的。
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第五，實(shí)驗結(jié)束時，要重視對實(shí)驗的研究方法的總結(jié)。先由學(xué)生表達(dá)、討論、交流和總結(jié)各種實(shí)驗現(xiàn)象，并分析得出各種可能的結(jié)論。如在“探索影響酶活性的條件”時，用到的實(shí)驗方法有比色法、設(shè)置對照、恒溫技術(shù)等，學(xué)生可能做出不同的實(shí)驗現(xiàn)象。然后老師再對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行理論分析，解釋某些現(xiàn)象的原因，得出正確的實(shí)驗結(jié)論。
第六，學(xué)生得出的實(shí)驗結(jié)果，由于某些原因不一定理想，教師可在實(shí)驗課前做好演示實(shí)驗，讓那些實(shí)驗效果不好的學(xué)生，都可以觀察講臺前的示范。
我認(rèn)為，只有成功組織好生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，才能讓學(xué)生體會到生物實(shí)驗課成功的快樂。不至于一堂課下來，這個生物學(xué)實(shí)驗怎么做，利用了什么實(shí)驗原理，實(shí)驗操作中有哪些注意事項，該得出什么結(jié)論都不知道。
二、利用課余時間開放實(shí)驗室，有計劃地創(chuàng)造條件讓學(xué)生重做實(shí)驗
新教材的實(shí)驗內(nèi)容安排了各類探究實(shí)驗31個（包括模型建構(gòu)及調(diào)查類實(shí)驗）。在生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，要求學(xué)生了解實(shí)驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒襟E，會控制實(shí)驗條件，會選用實(shí)驗材料，會使用實(shí)驗儀器，會觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象及結(jié)果，會分析和解釋實(shí)驗現(xiàn)象并作出合理的實(shí)驗結(jié)論，會根據(jù)學(xué)到的知識制作相應(yīng)的模型（如嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，減數(shù)分裂模型的建構(gòu)等）。學(xué)生通過一節(jié)課堂分組實(shí)驗很難掌握諸多內(nèi)容，所以教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生重新動手做一次實(shí)驗，并將內(nèi)容以問題的形式提出，再一一解決。
另外，想辦法開放實(shí)驗的內(nèi)容、方法及實(shí)驗過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力、科研能力和獨(dú)立獲取知識的能力，提升學(xué)生實(shí)驗分析的能力，使學(xué)生既知道是什么，又懂得為什么，形成完整的知識體系。
三、精心訓(xùn)練和分析實(shí)驗試題，提高學(xué)生的實(shí)驗解題能力
實(shí)驗解題能力的提高要靠經(jīng)常訓(xùn)練，訓(xùn)練時一定要有科學(xué)性和針對性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，可選擇新情景的典型試題訓(xùn)練，逐步提高實(shí)驗?zāi)芰ΑＰ陆滩陌才帕?1個設(shè)計實(shí)驗、實(shí)習(xí)活動和實(shí)驗性研究課題，要求學(xué)生會設(shè)計出合理的實(shí)驗方案，會獨(dú)立實(shí)施，會進(jìn)行實(shí)習(xí)活動，會開展探究活動。這是學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ淖罡咭螅彩强茖W(xué)探究的基本要求。我們在教學(xué)中可創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生親自設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行探究，體驗成功的樂趣。如“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”。教師可向?qū)W生提供下列材料用具：月季、迎春的枝條，NAA，2，4—D，天平，量筒，容量瓶，燒杯，滴管，試劑瓶，玻璃棒，木箱，盛水托盤，礦泉水瓶，花盆，細(xì)沙，蒸餾水。教師先引導(dǎo)學(xué)生提出假說，預(yù)測實(shí)驗結(jié)果，再設(shè)計方法步驟，在實(shí)驗過程中要求學(xué)生列表詳細(xì)記錄插條生根的情況，最后分析實(shí)驗結(jié)果，得出結(jié)論，并將實(shí)驗以實(shí)驗報告的形式寫出。
綜上所述，如果提高了學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗?zāi)芰Γ粌H便于學(xué)生在實(shí)驗中占有主動性，還增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、探究能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生對生命現(xiàn)象從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，最終提高學(xué)生的綜合
能力。
參考文獻(xiàn)：
陳修全.生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006.
？誗編輯 謝尾合
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