將民主教育滲透到班集體建設(shè)中

田海鷹

摘 要：圍繞怎樣在班集體建設(shè)過(guò)程中通過(guò)各種集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，讓學(xué)生體會(huì)民主的基本屬性：自治與權(quán)利平等。民主的屬性決定了民主教育不僅僅是一種公民教育，其根本目的是促使人成為自由、平等的人，讓民主的思想扎根在學(xué)生的心里，讓班主任工作從傳統(tǒng)的總指揮、保姆、專治者等角色中走出來(lái)，讓所有學(xué)生成為班級(jí)的主人和建設(shè)者，讓班主任成為真正的引領(lǐng)者，最終實(shí)現(xiàn)無(wú)為而治，讓學(xué)生成長(zhǎng)為合格的公民，成為社會(huì)的主人和建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：民主；民主教育；班級(jí)建設(shè)

一、案例背景

社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡自由、平等、公正、法治。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育的目的是在民主道路上追求真知、培育真人，教育的功能則包括在改造社會(huì)中建設(shè)民主國(guó)家?！崩铈?zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)教育的基本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)合格的世界公民。班集體也是社會(huì)縮影，體驗(yàn)建立民主自治班集體的過(guò)程，就是建設(shè)民主國(guó)家的摸索和體驗(yàn)，我認(rèn)為平等、寬容、自主、自由是守護(hù)民主的核心價(jià)值，也是建設(shè)一個(gè)民主自治班集體最有力的保障。

二、新班主任遭遇的問(wèn)題

新班主任們往往遇到同樣的問(wèn)題，年齡是優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生無(wú)過(guò)多代溝，共同語(yǔ)言多，興趣愛(ài)好接近，容易從學(xué)生的角度出發(fā)看問(wèn)題，常會(huì)比較受學(xué)生的歡迎，而弊端可能就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不容易把握和學(xué)生的距離，走得太近會(huì)讓自己在學(xué)生面前樹立不起威嚴(yán)的形象，犯錯(cuò)誤的學(xué)生常常不買賬，不接受批評(píng)。年輕的班主任工作熱情高、肯干，但往往替學(xué)生干太多，班級(jí)管理效果并沒(méi)有多大成效，當(dāng)了保姆還不討好，自己累得半死學(xué)生還不一定領(lǐng)情。怎樣讓學(xué)生投入到班級(jí)建設(shè)中，成為班級(jí)核心，是年輕班主任最該思考和努力的方向。

三、建設(shè)民主自治班集體，做一名無(wú)為而治的輕松型班主任

（一）民主選舉班干部、民主制定班規(guī)

班干部的確定，采取的是自薦優(yōu)先，民主提名推選，最后才是集體任命。首先是通過(guò)以上三種方式確定候選人，第二輪由候選人開展任職演講，最后集體投票確定班委會(huì)成員，整個(gè)過(guò)程班主任只旁觀或者向主持人提供咨詢的服務(wù)，完全體現(xiàn)學(xué)生的自主管理過(guò)程。

傳統(tǒng)班規(guī)總是在校規(guī)的基礎(chǔ)上做基本的調(diào)整，各個(gè)班級(jí)的班規(guī)都很相似，學(xué)生常抱怨管得太細(xì)，班規(guī)多體現(xiàn)的是學(xué)校和班主任的意志，執(zhí)行力度不夠，學(xué)生較為反感。所以，本班班規(guī)的制定，要求每個(gè)同學(xué)都可以參與，一條條地收集，想到什么就寫到收集冊(cè)上，匯集整理，班會(huì)討論一條條通過(guò)后，再由班干部們制定具體的實(shí)施方案，包括獎(jiǎng)懲制度，整個(gè)過(guò)程全班同學(xué)參與，體現(xiàn)的是同學(xué)們自己的意識(shí)，充分給學(xué)生民主自治的機(jī)會(huì)。班規(guī)執(zhí)行起來(lái)相當(dāng)容易，同學(xué)們也很喜歡這樣的方式治理班級(jí)。

（二）組織集體活動(dòng)，人人參與、人人負(fù)責(zé)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)

通過(guò)集體活動(dòng)增強(qiáng)集體凝聚力，調(diào)動(dòng)每個(gè)集體成員的積極性，形成健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。本學(xué)年安排了如下幾類集體活動(dòng)。

1.課外體育團(tuán)體活動(dòng)（1次/月，體育課代表和組織委員負(fù)責(zé)）

2.領(lǐng)養(yǎng)植物（沒(méi)有擔(dān)任班干職務(wù)的同學(xué)）

3.黑板報(bào)輪流制（按座位四個(gè)大組輪流）

4.團(tuán)日活動(dòng)（團(tuán)支部書記組織、其他班委協(xié)助）

5.主題班會(huì)（按學(xué)習(xí)小組輪流組織開展）

6.學(xué)習(xí)小組自主管理、激發(fā)學(xué)習(xí)（課代表組織）

通過(guò)一學(xué)年民主自治活動(dòng)的開展，最大的體會(huì)是班主任只是學(xué)生的一個(gè)朋友、導(dǎo)師，給予他們的只是適時(shí)的引導(dǎo)，不是他們的保姆，也不是監(jiān)督者，班級(jí)是我們共同的班集體，每個(gè)人都可以為班級(jí)服務(wù)，沒(méi)有旁觀者，沒(méi)有被領(lǐng)導(dǎo)者。我的學(xué)生高一分班進(jìn)入高二后絕大部分都在各自新的班級(jí)承擔(dān)了班干部的工作，這說(shuō)明這一年的民主教育滲透已經(jīng)在他們的思想中埋下了民主的種子。

四、民主教育的意義

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，班主任得天獨(dú)厚的條件就是可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)。平等、寬容、自主、自由是班主任要把握的原則，這是建設(shè)一個(gè)民主自治班集體最有力的保障。優(yōu)秀班主任魏書生老師說(shuō)過(guò)：班級(jí)像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生們走出家庭，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。一個(gè)良好的班級(jí)，作為一個(gè)小社會(huì)，對(duì)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化起著重要的促進(jìn)作用，班級(jí)民主自治活動(dòng)會(huì)為學(xué)生提供提高“做事”能力、學(xué)習(xí)“做人”之道、獲得“價(jià)值”啟蒙的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，推動(dòng)個(gè)體社會(huì)化的日趨成熟，為以后適應(yīng)真正的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐表明，班主任放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)民主自治的管理方式，不僅解放了班主任，在活動(dòng)中還不斷增強(qiáng)了每個(gè)集體成員的民主意識(shí)和集體榮譽(yù)感，是班集體建設(shè)成功的重要條件之一，一個(gè)健康發(fā)展的班集體應(yīng)該是一個(gè)民主自治的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓媛媛.杜威的參與式民主教育觀探析[J].教育評(píng)論，2014（1）.

[2]魏波.民主教育：陶行知教育思想的內(nèi)核[J].清華大學(xué)教育研究，2015（4）.

[3]任仕君.論民主教育的目的與原則[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（10）.

[4]任仕君.民主教育與幸福[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008（8）.

？誗編輯 郭小琴