習近平教育現代化思想的基本內涵及現實意義

張麗萍

摘 要：教育現代化是習近平教育思想的目標追求。黨的十八大以來，習近平順應世界發展趨勢，結合我國教育發展現狀提出了教育現代化思想，主要包括教育理念的現代化、教育制度的現代化、教師隊伍的現代化、教育手段的現代化和教育保障的現代化。這五個方面的內容從不同側面詮釋了習近平教育現代化思想的基本內涵。習近平教育現代化思想在理論上繼承和發展了馬克思主義教育思想和新中國歷屆主要國家領導人的教育思想；在實踐上為中國未來教育發展提供了科學指南，為實現人的自由和全面發展提供了現實支撐，為社會主義建設和民族偉大復興中國夢的實現提供了人才保障和智力支持。

關鍵詞：習近平；教育現代化思想；內涵；意義

中圖分類號：G40-092.76 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）05-0001-03

十九大報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”可見，“加快教育現代化”是習近平教育思想的目標追求。回顧黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教育現代化，不僅從思想上對教育現代化進行了全面深刻的闡述，提出了諸多富有創見的新思想、新觀點和新要求，而且從政策和措施上加以具體落實，從而有力地推動了我國教育現代化的發展。筆者認為，厘清習近平教育現代化思想的基本內涵，對我國教育強國夢的實現，具有重要意義。

一、教育現代化基本內涵

近年來，關于教育現代化很多學者做過闡述。有學者認為，教育現代化是以教育思想和教育制度為核心的教育模式不斷變革所帶來的以教育實踐為載體的教育創新與發展[1]。還有學者認為，教育現代化是以現代信息社會為基礎，以先進教育觀念為指導，運用先進信息技術的教育變革的過程，是傳統教育向現代教育轉變的過程[2]。還有一種觀點認為，教育現代化是指與教育形態的變遷相伴的教育現代性不斷增長和實現的過程[3]。

筆者認為，教育現代化是以教育觀念更新為基礎，以教育制度建設為重點，以教師隊伍建設為關鍵，以依法執教治教為保障，運用先進的信息技術引領和支撐教育不斷創新和發展的變革過程。

二、習近平教育現代化思想的基本內涵

習近平教育現代化思想主要包括教育理念的現代化、教育制度的現代化、教師隊伍的現代化、教育手段的現代化和教育保障的現代化。這五個方面的內容從不同側面詮釋了習近平教育現代化思想的基本內涵。

（一）教育理念的現代化

理念是行動的先導。在習近平諸多講話中，闡釋的現代化教育理念包含人才理念、學習理念、價值理念和教師理念等。

1.人才理念。習近平非常重視人才的培養與使用。關于人才的標準，習近平講得最多的是兩個標準，“創新精神”和“德才兼備”。他強調，創新人才是衡量一個國家綜合實力的重要指標，是順利實現全面建成小康社會的奮斗目標和民族偉大復興中國夢的關鍵。他認為，抓住了創新，就抓住了牽動經濟社會發展全局的“牛鼻子”。關于如何使用人才，習近平強調兩個關鍵詞，“不拘一格”和“人盡其才”，他強調：“求其賢而盡其才，才能把本單位的工作搞好。”

2.學習理念。習近平在致全國教師慰問信中強調教師要有終身學習的意識，要“牢固樹立終身學習理念”“提高業務能力和教育教學質量”，成為“業務精湛、學生喜愛的高素質教師”，以此“學為人師，行為世范”。

3.價值理念。習近平強調青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。他指出，“實現中國夢，必須增強道路自信、理論自信、制度自信”[4]，“而這三個自信需要我們對核心價值觀的認定作支撐”[5]，要“使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”[6]。

4.教師理念。第三十個教師節前夕，習近平在會見全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會受表彰代表后，在北京師范大學強調全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”老師，鼓勵教師要為發展具有中國特色、世界水平的現代教育做出更大貢獻。

（二）教育制度的現代化

習近平重視教育制度的現代化，他提倡要深化人才培養體制改革、考試招生制度改革、學校辦學體制改革和教育管理體制改革，建立現代學校制度。

1.深化人才培養體制改革。習近平指出：“深化人才發展體制機制改革，是構筑人才制度優勢、實現更高質量更高水平發展的戰略之舉。”[7]因此要“著力完善人才發展機制”，破除人才發展障礙，“以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方”，“聚天下英才而用之”。

2.深化考試招生制度改革。習近平認為，“考試招生制度是國家基本教育制度”，要建立多種考試方式、多種評價體系、多種錄取機制，注重考察學生的綜合能力。招生考試過程中要建立有力的監督機制，保障考生權益，并加強誠信制度建設。

3.深化學校辦學體制改革。習近平強調要深化辦學體制改革，堅持辦學主體多元化，辦學形式多樣化，以此來增強辦學活力。對于民辦教育要大力支持，保障民辦學校師生的合法權益。

4.深化教育管理體制改革。習近平重視教育管理體制改革，指出要建立權責明確的教育管理體制，促進管理部門、辦學機構、評價機關相分離。特別強調中央與政府要減少對地方與學校發展的過分干預，辦學過程中主要是為他們提供建議與相關服務。強調提高制定政策與制度的公開透明度，由此建立健全評價與反饋機制。

（三）教師隊伍的現代化

習近平在致全國教師慰問信中明確指出，教育事業的發展，最緊要的就是教師隊伍的建設問題。

他在全國高校思想政治工作會議上強調，要加強師德師風建設，提出“四個統一”，即教書和育人的統一、言傳和身教的統一、潛心問道和關注社會的統一、學術自由和學術規范的統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。2014年教師節前夕習近平講話強調，要“率先垂范，以身作則”，“引導和幫助青少年學生扣好人生的第一顆扣子。”習近平重視提高教師業務水平，他認為，教師的基本素質體現在四個方面，即扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，其中知識是根本基礎。他強調，要保障教師合法權益，改善教師的工作條件、生活條件以及學習條件，關心教師的健康，保障教師的地位，以此吸引更多的人加入到教師隊伍中來。

（四）教育手段的現代化

如果說工業革命是社會現代化的起點，后工業社會（也被稱為信息社會或后現代社會）就是社會現代化的進一步發展。教育現代化是社會現代化的產物。從這個意義上說，教育信息化既是實現教育現代化的必由之路，又是實現教育現代化的重要保證；既是教育現代化的基本內涵，又是教育現代化的重要特征。在新的歷史時期，我們要用教育信息化支撐和引領教育現代化快速發展。

習近平非常重視教育信息化，在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上做出了“沒有信息化就沒有現代化”的重要論斷。2015年他在致國際教育信息化大會的賀信中指出，信息技術的發展推動了教育變革和創新，因此，順應今天的歷史發展趨勢，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。關于中國推進教育信息化的路徑選擇，習近平提出，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面，逐步縮小區域、城鄉數字差距，以此來促進教育公平。這段話包含幾層含義：一是信息技術的現代化為教育現代化的實現提供了動力和機遇。二是中國推進教育現代化首先要搞好教育信息化基礎工程建設，即“三通兩平臺”建設。三是加強優質教育資源開發利用，2020年我國要基本建成覆蓋城鄉的數字化教育資源服務體系。

黨的十九大對教育信息化提出了新的要求，教育信息化進入2.0時代，即在1.0階段“三通兩平臺”的基礎上，推動教育信息化的轉段升級，努力實現“三全兩高一大”的基本目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，提高信息技術應用水平、提高師生信息素養，建設一個“互聯網+教育”大平臺，從而構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式和教育服務新模式。

（五）教育保障的現代化

教育保障的現代化是指“依法治教”。“小智治世，中智治人，大智立法。”[8]100法治是實現教育現代化的可靠保證。全面深化改革與全面依法治教是教育現代化發展的雙輪，共同驅動著我國教育現代化快速科學地向前發展。

在習近平的系列重要講話以及黨的十八屆三中、四中全會精神和黨的十九大報告中，都蘊含著“全面推進依法治教”的重要思想和從“法制”到“法治”的轉變，包含依法行政、依法辦學、依法執教和加強法治教育等幾個層面。習近平多次強調把法治教育納入國民教育體系，“堅持法治教育從娃娃抓起，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創建內容。”[8]107在學校中增加相關法治方面的知識，使中國特色社會主義法治理論進課堂、進教材、進頭腦。同時，強調對于法治教育的宣傳，使學生、家長充分了解依法治教，以此來維護自己的合法權益。

三、習近平教育現代化思想的現實意義

（一）習近平教育現代化思想的理論意義

1.繼承和發展了馬克思主義教育思想

習近平教育現代化思想是對馬克思主義教育思想的繼承和發展。馬克思主義注重人的全面發展，習近平教育現代化思想也提倡德智體美全面發展。習近平強調：“努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會。”[9]提出教育公平理論，“努力讓每個人都有人生出彩的機會。”[10]可見，習近平找到了實現人全面發展的兩個重要路徑——終身學習和公平教育，這是對全面發展理論的進一步發展；馬克思主義教育思想注重提高教師業務水平，保障教師的利益。習近平在此基礎上還進一步提出要提高教師的師德水平；馬克思主義的思想方法是實事求是、走群眾路線，習近平從我國當前社會發展狀況出發，提出把新的教育思想應用到實踐中，同時在實踐中總結新的教育思想、豐富教育理論。習近平教育現代化思想從方法論的角度繼承與發展了馬克思主義教育思想。

2.繼承和發展了新中國歷屆國家主要領導人的教育思想

習近平教育現代化思想吸收了毛澤東、鄧小平、江澤民以及胡錦濤教育思想的精髓，同時又豐富和發展了這些國家主要領導人的教育思想。

毛澤東注重德智體美全面發展，提倡多樣化辦學，要求精簡課程，實行教學方式改革，培養學生主動學習和獨立思考解決問題的能力，重視知識分子作用等，這些教育思想都對習近平教育現代化思想的形成有很大啟發。在此基礎上，習近平繼承與發展了毛澤東的教育公平、教育改革、素質教育以及重視知識分子作用等思想。鄧小平不僅首次提出了教育要面向現代化，而且還從教育體制、觀念、隊伍、內容、手段等方面提出了具體實現教育現代化的方略；習近平教育現代化思想中，對于教育體制改革、人才體制改革、促進教師專業發展、給予教師保障、培養學生創新能力、注重教育手段現代化等諸多思想都是對鄧小平教育現代化思想的直接繼承與發展。江澤民提出了科教興國戰略，提出要利用現代信息與傳播技術來大力推動教育信息化，促進教育現代化，并首次提出了依法治教思想。習近平教育現代化思想吸收了這些合理內核，并對江澤民教育思想做了豐富與發展。胡錦濤提出了以人為本的教育思想、人才強國戰略以及深化職業教育發展的思想，給習近平一定的啟發。習近平教育現代化思想中，加快各級各類學校改革的思想以及讓更多人接受教育的公平思想都是對胡錦濤教育思想的繼承與發展。

（二）習近平教育現代化思想的現實意義

習近平教育現代化思想在新的歷史時期指引著我國教育事業快速、科學、健康、有序地前進，它不僅為中國未來教育發展提供了科學指南，為實現人的自由和全面發展提供了現實支撐，而且為中華民族偉大復興夢的實現提供了人才保障和智力支持。

1.為中國未來教育發展提供科學指南

中國未來的教育發展需要科學的理論做指導，習近平教育現代化思想在理念、制度、隊伍、手段和保障方面做了詳細的闡述，這些思想有理論高度、有實踐路徑，具有很強的可操作性，必將為未來教育的發展提供科學指導。具體來說，教育理念的優化，對未來教育的發展起到高屋建瓴的指導作用；教育制度的優化，這是中國教育現代化最重要的組成部分，也是急需優化和重建的部分，為未來教育的發展提供了保證；教師隊伍的優化，充分體現了對教育職業的重視，會吸引越來越多的優秀人才加入到教育事業中來，有好教師，才有好教育；教育手段的優化，為教育現代化發展提供了重要支撐和引領；教育保障的優化，確保中國教育走上正確的發展軌道。

2.為實現人的自由和全面發展提供現實支撐

馬克思一生都在為實現人的自由和全面發展而努力。馬克思找到的促進人自由而全面發展的路徑，一是生產勞動與智育體育的結合，既可以提高社會生產，又可以造就人的自由全面發展。二是在德育方面著重加強。習近平教育現代化思想對這一理論又做了新的發展。他不僅在大的政策調整上實行教育均衡發展，辦公平而且有質量的教育，而且倡導終身學習，用技術構建終身學習的環境，促進學習方式的轉變。習近平總書記也非常重視德育在人發展過程中的重要意義，強調要把社會主義核心價值觀貫穿于教書育人活動的始終，他希望用社會主義核心價值觀重構人們的價值體系。教育現代化的思想為促進人的自由全面發展提供了有力的現實支撐。

3.為民族偉大復興中國夢的實現提供人才保障和智力支持

未來國際競爭說到底是人才的競爭，而教育擔負著為社會主義現代化建設培養人才的任務，只有今天培養的人才能夠滿足未來發展和競爭的需求，才能為社會主義現代化建設服務，才能保證未來中國能夠站在世界的舞臺中央。習近平在多次講話中闡述了培養人才的路徑和方法，強調營造人才成長的環境，包括“尊重人才、見賢思齊的社會環境”“鼓勵創新、容許失誤的工作環境”“待遇適當、無后顧之憂的生活環境”“公開平等、集聚人才的制度環境”。習近平也鼓勵學生自我成長，要“堅持理想，腳踏實地”“勤于學習、善于學習”“重視實踐、學以致用”“勇于創新、勇于突破”“敢為人先，頑強拼搏”“埋頭苦干”，讓自己成長為“建設偉大祖國、建設美麗家鄉的有用之才、棟梁之材”。踐行習近平教育現代化思想，必將為社會主義現代化建設提供人才保障，為民族偉大復興中國夢的實現提供智力支持。

參考文獻：

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[2]顧明遠.比較教育導論[M].北京：人民教育出版社，1996：208.

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[4]習近平在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2013-03-18（1）.

[5]習近平：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[6]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：164.

[7]習近平：加大改革落實工作力度讓人才創新創造活力充分迸發[N].人民日報，2016-05-06（1）.

[8]中共中央文獻研究室.習近平關于協調推進“四個全面”戰略布局論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2015.

[9]習近平主席在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞[N].人民日報，2013-09-27（3）.

[10]人民時評：讓更多人共享人生出彩的機會[N].人民日報，2013-03-18（5）.

（責任編輯：朱 嵐）