高校心理健康教育工作現(xiàn)狀及教育模式構(gòu)建分析

扶丹丹

【摘要】新時(shí)期，大學(xué)生面臨著生活、學(xué)生和就業(yè)的多重壓力，在校期間也會(huì)經(jīng)受多重的心理挑戰(zhàn)。做好新時(shí)期高校大學(xué)生的心理健康教育工作是確保大學(xué)生身心健康發(fā)展，提升高等教育人才培養(yǎng)水平的必然要求。本文主要分析當(dāng)前高校心理健康教育現(xiàn)狀，分析高校采用的幾種主要心理健康教育模式，并探究高校心理健康教育模式的構(gòu)建途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 心理健康教育 教育模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0033-02

當(dāng)前，大學(xué)生群體在學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感、生活、社交等過(guò)程中，需要經(jīng)受多重心理考驗(yàn)，需要他們有很好的心理調(diào)節(jié)能力，在這些復(fù)雜多樣的情緒中，如果大學(xué)生不能很好的處理，就很可能出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.當(dāng)前高校心理健康教育現(xiàn)狀

1.1忽視心理健康教育

目前，高校偏向于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，依然難以擺脫應(yīng)試教育的束縛和影響，高校將教育工作重心放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提升上，希望培養(yǎng)更多的能夠適應(yīng)社會(huì)崗位需求的人才。但是，對(duì)于心理健康教育工作，高校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為心理健康教育是小事，甚至不值一提，導(dǎo)致學(xué)生在校期間難以得到有效的心理健康教育，心理問(wèn)題不能及時(shí)得到解決。長(zhǎng)期下來(lái)，甚至?xí)斐尚睦碚系K和心理疾病。

1.2心理健康基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

高校忽視學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)于學(xué)生心理健康基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)自然也比較滯后。當(dāng)前，很多高校并沒(méi)有設(shè)置心理健康教育課程，也沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，在心理健康教育師資方面也配置不足，這些都給高校的心理健康教育工作開(kāi)展帶來(lái)較大的困難。

2.高校主要心理健康教育模式分析

2.1思想政治教育模式

這種心理健康教育模式是目前我國(guó)高校心理健康教育工作的主要教學(xué)模式，很多高校甚至將思想政治教育工作等同于心理健康教育。不可否認(rèn)的是，思想政治教育中的確包含了心理健康教育的部分內(nèi)容，能夠與心理健康教育學(xué)科進(jìn)行互補(bǔ)和滲透。在高校思想政治教育工作中融入心理健康教育，不失為一種有效的心理健康教育模式，通過(guò)在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華文化、弘揚(yáng)黨和國(guó)家的方針政策、感受人性關(guān)懷和文化魅力，能夠在潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.2心理學(xué)模式

高校的心理學(xué)課程也是包含心理健康教育內(nèi)容的，在開(kāi)展心理學(xué)教學(xué)中通過(guò)社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握一定的心理問(wèn)題分析技巧，了解心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)、心理治療等方法對(duì)于心理問(wèn)題解決的途徑，自然在自身面臨心理問(wèn)題時(shí)，也能采用學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我緩解和自我調(diào)節(jié)。

2.3醫(yī)學(xué)模式

相對(duì)于以上幾種心理健康教育模式，醫(yī)學(xué)教育模式更傾向于心理治療部分。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中針對(duì)心理健康治療方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握心理健康問(wèn)題處理的基本醫(yī)學(xué)方法，讓學(xué)生能在遇到心理健康問(wèn)題甚至是心理疾病時(shí)，通過(guò)科學(xué)有效的方法加以解決。

3.高校心理健康教育模式的構(gòu)建途徑和方法

3.1建立大學(xué)生心理健康檔案

針對(duì)大學(xué)生心理健康教育，首先要掌握學(xué)生基本心理狀況，建立心理健康檔案，方便學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤。高校要對(duì)每年入校的新生，建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤。尤其是有心理疾病病史者，更是特殊關(guān)注。學(xué)校每學(xué)期都要在全體學(xué)生中進(jìn)行特殊群體排查，對(duì)那些來(lái)自問(wèn)題家庭、感情受挫學(xué)生、敏感脆弱學(xué)生、受紀(jì)律處分學(xué)生、抑郁學(xué)生、有其他疾病學(xué)生、延期畢業(yè)學(xué)生等建立臺(tái)賬，重點(diǎn)關(guān)注，掌握心理疾病易發(fā)群體的情況，以便在出現(xiàn)安全穩(wěn)定事故前，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)干預(yù)治療。

3.2開(kāi)展多種形式的心理健康教育

為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高全體輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作水平，高校可舉辦大學(xué)生心理心理健康教育專(zhuān)題講座。從不同角度講述分析大學(xué)生不同心理狀態(tài)的一系列表現(xiàn)特征；通過(guò)一些真實(shí)案例并結(jié)合心理教師多年咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以及如何在咨詢(xún)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用不同的心理咨詢(xún)方法，判斷出同學(xué)們的心理健康狀況；通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)分析學(xué)生心理“泛化”情況產(chǎn)生的原因，并提出處理建議；針對(duì)大學(xué)生比較關(guān)注的學(xué)生宿舍人際關(guān)系方面的問(wèn)題，給學(xué)生們提供一些科學(xué)的解決方法。

此外，學(xué)校還可建立心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)業(yè)的心理健康輔導(dǎo)教師，讓有心理困惑的學(xué)生及時(shí)得到有效幫助，緩解壓力，調(diào)節(jié)心理問(wèn)題。

心理健康關(guān)于大學(xué)生的切身利益，關(guān)乎我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校必須重視大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展。并積極構(gòu)建有效的心理健康教育模式，為學(xué)生解決心理問(wèn)題提供更多有效的渠道。

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