會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

周明玉

【摘 要】近年來，會計專業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)競爭激烈，高校會計專業(yè)面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮也應(yīng)積極的做出改革，以使學(xué)生們適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。本文就會計專業(yè)如何加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了幾點必要措施。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)；學(xué)生創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

隨著我國教育改革深入展開以及社會發(fā)展的不斷完善，針對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好形式就是學(xué)生的實踐教學(xué)課堂，實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。

一、會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的不足

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的會計專業(yè)實踐課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強調(diào)在創(chuàng)新思維引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，但是現(xiàn)有的實踐課程體系主要以模仿操作實踐類課程為主，現(xiàn)有實踐課程不滿足社會對創(chuàng)新型會計人才的需求。例如，會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中會計專業(yè)理論實踐較多，會計與各行業(yè)結(jié)合的課程相對較少。學(xué)生實踐主要以商貿(mào)企業(yè)為主，沒能圍繞創(chuàng)新型企業(yè)開展特色會計實踐活動。而且會計專業(yè)實踐課程安排的有關(guān)會計稅費方面的實踐課程較少，沒能圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)置任務(wù)性、課題型的實踐課程，導(dǎo)致實踐課程教學(xué)的范圍狹窄。在會計實踐課程教學(xué)中缺乏理論與實踐有機聯(lián)系，不能圍繞一般會計理論深化開展實踐課程，學(xué)生在實踐課程中沒能一步理解理論知識，無法將會計理論知識有效應(yīng)用到創(chuàng)新項目的會計實踐當(dāng)中去。

（二）會計專業(yè)實踐課程的設(shè)計缺乏和其他學(xué)科的有效融合

作為一種應(yīng)用型學(xué)科，會計專業(yè)的教學(xué)必須要注重實踐能力的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段的會計專業(yè)教學(xué)中，實踐課程作為會計專業(yè)鍛煉學(xué)生實踐能力主要方式并沒有很好地發(fā)揮出作用。在校期間的參加實踐教學(xué)的機會較少以及學(xué)校疏于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的實踐能力嚴(yán)重匱乏。同時，實踐課程的設(shè)計并沒有實現(xiàn)和其他學(xué)科的有效融合，導(dǎo)致了學(xué)生在進行實踐課程學(xué)習(xí)的過程中仍然停留在自己所學(xué)的會計專業(yè)范圍內(nèi)，并未實現(xiàn)真正意義上的實踐綜合能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生在實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的嚴(yán)重缺失。

（三）學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度不夠

受到學(xué)科特點的影響，我國的會計專業(yè)學(xué)生在自主性、進取性以及適應(yīng)性等方面存在著嚴(yán)重的不足。很多會計專業(yè)的學(xué)生缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確理解和認(rèn)識。有的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)存在著自己的看法，認(rèn)為是一項耗時、耗精力財力、高風(fēng)險的行業(yè)，不利于自己的穩(wěn)定成長。學(xué)生的這些思想認(rèn)識是我國會計專業(yè)學(xué)生忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體表現(xiàn)，錯誤的認(rèn)知和重視程度上的欠缺給會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)帶來了一定的阻力。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的會計專業(yè)實踐教學(xué)改革

（一）全面梳理會計專業(yè)實踐課程脈絡(luò)

為了提高會計專業(yè)實踐課程有效性，應(yīng)當(dāng)在會計專業(yè)現(xiàn)有實踐課程的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對專業(yè)課程體系的優(yōu)化，著力提高專業(yè)實踐課程的有效性。首先，對會計專業(yè)實踐課程進行分類，合理劃分不同階段的專業(yè)實踐課程。例如，在審計實踐課程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合財務(wù)會計核心知識和會計處理方法開展具體的審計實踐，從而達到拓展實踐課程效能目標(biāo)。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的影響下，專業(yè)綜合課程的數(shù)量較多，課程內(nèi)容涵蓋了大量的財務(wù)管理的知識，因此要在基礎(chǔ)課程上逐步的實踐各專業(yè)學(xué)科的課程，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的任務(wù)背景下設(shè)計財務(wù)會計、管理會計、成本會計的實踐教學(xué)內(nèi)容，進一步影響學(xué)生的實踐思維體系，達到促進學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中融會貫通專業(yè)知識的目標(biāo)。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)技能培養(yǎng)的重要載體，通過各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動能夠鍛煉提高學(xué)生們的各項業(yè)務(wù)操作能力。創(chuàng)新能力課程改變了傳統(tǒng)了課堂教學(xué)模式，采取開放性、設(shè)計性教學(xué)活動，以及案例教學(xué)、情景教學(xué)等方法，使得教學(xué)活動更加生動靈活；而模擬創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)大賽等教學(xué)活動，更是通過實際操作促使同學(xué)們職業(yè)技能的掌握，加深對理論知識的理解。在對專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間關(guān)系進行分析的基礎(chǔ)上，合理調(diào)動教學(xué)資源，設(shè)計不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，以便針對性地提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。（1）理論教學(xué)。可以在課堂教學(xué)中大量引入創(chuàng)業(yè)案例與數(shù)據(jù)，通過案例的解讀與情景的演示讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營的實際情況與經(jīng)驗，也便于學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用。（2）實踐教學(xué)。科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以運用實驗或?qū)嵙?xí)來模擬企業(yè)實務(wù)操作，讓學(xué)生通過實際操作來鍛煉提高專業(yè)技能。（3）創(chuàng)業(yè)模擬。通過創(chuàng)業(yè)大賽等活動，來引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)模擬，通過實際運作來了解創(chuàng)業(yè)活動的各個環(huán)節(jié)，從而鍛煉提高其創(chuàng)業(yè)技能。

（三）搭建校企合作的實踐教學(xué)平臺

通過進行校企合作的實踐教學(xué)平臺搭建來促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。校企合作平臺的搭建和應(yīng)用順應(yīng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的改革的基本要求，實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案朝著應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變。通過校企合作平臺的搭建實現(xiàn)學(xué)生接觸企業(yè)、事業(yè)單位會計類相關(guān)實訓(xùn)崗位，能夠在實踐中檢驗自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校要通過和企業(yè)、單位建立合作的方式有效推動會計專業(yè)實踐教育的落實，構(gòu)建切實可行的實踐教育形式。通過定期的頂崗實習(xí)、技能比武等多種形式的實踐教學(xué)，來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。

（四）發(fā)揮大學(xué)生社團的作用

大學(xué)生社團具有開放性、創(chuàng)新型、團結(jié)性等特點，是大學(xué)校園內(nèi)一個朝氣蓬勃的群體，青年學(xué)生的創(chuàng)意點子多是在社團內(nèi)迸出火花，集體的智慧更能使一個微小的創(chuàng)意演變?yōu)楝F(xiàn)實的成果。因此，會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師要注重發(fā)揮大學(xué)生社團的作用，可以創(chuàng)辦與會計專業(yè)相關(guān)的社團，也可以在其他社團內(nèi)加入會計的相關(guān)實踐活動，使會計專業(yè)的學(xué)生能在社團中擔(dān)當(dāng)投融資規(guī)劃決策這樣的角色，使社團創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段很多企業(yè)在選拔會計專業(yè)人才的過程中不僅要求應(yīng)聘者具備較強的會計專業(yè)素養(yǎng)以及實踐操作能力，同時更加注重人才是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須要抓好會計專業(yè)實踐教學(xué)的改革，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。

【參考文獻】

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[2]邱杰.會計專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].財會通訊，2017（34）