關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的思考

任林萍 沈嬪 張正昱

【摘 要】習(xí)近平總書記在關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要講話中指出：“國無德則不興，人無德則不立”。大學(xué)生的培養(yǎng)離不開德育，而社會(huì)實(shí)踐便是高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生品德培養(yǎng)的重要途徑，是大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，進(jìn)而成長(zhǎng)成才的必由之路。近四十年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖發(fā)生了質(zhì)的變化，尤其是作為重要實(shí)踐方式之一的暑期社會(huì)實(shí)踐更是如火如荼地進(jìn)行著，但依舊存在一些問題。為了進(jìn)一步將實(shí)踐教育適應(yīng)時(shí)代變化的發(fā)展，本文深入分析了當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了一些促使社會(huì)實(shí)踐提質(zhì)增效的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；問題

馬克思曾指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，人們只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上改造世界。自改革開放以來，國家出臺(tái)的各項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生教育的相關(guān)文件、意見也多次指出社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的作用。顯然，大學(xué)生的實(shí)踐教育問題已經(jīng)上升到國家和民族的高度，直接關(guān)系著我國社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。作為20世紀(jì)80年代以來出現(xiàn)，并且發(fā)展最快、影響最大的實(shí)踐方式——暑期社會(huì)實(shí)踐雖取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但依舊存在一些不足，本文通過梳理當(dāng)下暑期實(shí)踐活動(dòng)存在的不足基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)方法，希望為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展提供借鑒。

一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式及內(nèi)容

（一）實(shí)踐形式

現(xiàn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的主要形式有團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和學(xué)生個(gè)人實(shí)踐兩類。其中，團(tuán)隊(duì)實(shí)踐一般又有院級(jí)、校級(jí)兩種，該實(shí)踐形式一般要求6—20名左右的學(xué)生組成，每個(gè)項(xiàng)目配備一位指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)老師全程帶隊(duì)完成。學(xué)生個(gè)人實(shí)踐則由學(xué)生自行決定實(shí)踐內(nèi)容，且結(jié)束后要求填寫相關(guān)記錄表上交學(xué)校。

（二）實(shí)踐內(nèi)容

我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自上世紀(jì)八十年代至今的近四十年的時(shí)間里，已經(jīng)逐漸從最初主要由學(xué)生工作部門組織，形式以社會(huì)調(diào)查為主，較為單一發(fā)展到涉及層面廣，社會(huì)影響大，而且實(shí)踐內(nèi)容豐富多樣的系統(tǒng)性工程。尤其是近年來，作為重要實(shí)踐方式之一的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容愈發(fā)多樣，不再只局限于校內(nèi)這一區(qū)域，開始走出校園，走上社會(huì)。當(dāng)前實(shí)踐內(nèi)容主要有理論項(xiàng)目宣講類、鄉(xiāng)村發(fā)展類、文化藝術(shù)交流類、調(diào)研行動(dòng)類、志愿服務(wù)類等。

二、當(dāng)前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題

盡管當(dāng)前各大高校在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展方面已經(jīng)初具規(guī)模，并且形成了一定的基本模式。但是與此同時(shí)，一些不足與問題也逐漸顯露，開始阻礙著暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、健康地發(fā)展。

（一）學(xué)生認(rèn)知不足

當(dāng)今，在高校中，大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的熱情高漲。一到暑假，朋友圈都是各個(gè)老師或者學(xué)生發(fā)布的參與暑期社會(huì)實(shí)踐的消息。但是遺憾的是，大部分學(xué)生對(duì)于暑期實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)和重大意義并不了解，他們或是隨波逐流，在盲從心理的驅(qū)使下參與其中；或是懷著功利的思想，追求獎(jiǎng)項(xiàng)和關(guān)注，賺取學(xué)分……筆者來學(xué)校兩年多了，每次關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐的問題，學(xué)生總會(huì)問筆者“暑期社會(huì)實(shí)踐是做什么”、“有學(xué)分拿嗎”、“那里好玩嗎”等等，正因?yàn)樯鲜龅腻e(cuò)誤的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)的指引下，部分學(xué)生參與暑期實(shí)踐情況可想而知，他們往往將暑期實(shí)踐當(dāng)作“觀光游”。

（二）學(xué)校保障機(jī)制缺失

學(xué)校保障機(jī)制的缺位是抑制暑期社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的重要原因，具體有以下三方面：

1.經(jīng)費(fèi)方面。往往各大高校并不會(huì)給予每個(gè)實(shí)踐隊(duì)伍有力的資金保障，以筆者所在院校為例，每年的暑期社會(huì)實(shí)踐一個(gè)團(tuán)隊(duì)的資金只有幾百，這幾百的資金對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，所起到的效果微乎其微，而參與個(gè)人社會(huì)實(shí)踐方式的學(xué)生更是需要自身解決該問題，這使得一些大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中中，因生活居住環(huán)境條件較差，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺失，進(jìn)而影響了活動(dòng)的效果和參與的熱情。

2.指導(dǎo)教師方面，目前筆者所在學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐主要由校團(tuán)委來負(fù)責(zé)。然而，僅僅依靠校團(tuán)委往往顯得勢(shì)單力薄，故而指導(dǎo)教師多以團(tuán)委干部、學(xué)生輔導(dǎo)員為主。作為思想政治工作者，在指導(dǎo)學(xué)生做科技下鄉(xiāng)、學(xué)術(shù)調(diào)研、普法活動(dòng)等工作的時(shí)候明顯會(huì)力不從心。就拿筆者所在分院暑期去嵊州實(shí)踐的案例來看，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去的是嵊州市某一股份有限公司，該公司主要設(shè)計(jì)電商和物流方面，確實(shí)與筆者所在分院學(xué)生的專業(yè)對(duì)口。但由于筆者自身缺乏相關(guān)知識(shí)，沒有專業(yè)教師的指引，學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容往往與專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)合不緊，多數(shù)從事體力勞動(dòng)，例如幫忙送快遞、錄入快遞信息等。與此同時(shí)，實(shí)踐單位對(duì)于筆者所在院校專業(yè)的問題，筆者也并不能準(zhǔn)確回答。

3.時(shí)間方面，暑期社會(huì)實(shí)踐起初因具有時(shí)間集中、參與人數(shù)廣泛的優(yōu)勢(shì)而大力發(fā)展，但隨著時(shí)間的推移，或因經(jīng)費(fèi)的不足，暑期社會(huì)實(shí)踐時(shí)間大大減少，從最初的以月為單位減少至以周單位，有些甚至以天數(shù)計(jì)算。例如筆者所在學(xué)校的暑期實(shí)踐為期基本不超過三天，僅僅三天的時(shí)間，學(xué)生的收獲如何？尤其是筆者每年帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的那個(gè)單位，往往只有兩天的實(shí)踐時(shí)間，而兩天的時(shí)間，學(xué)生與實(shí)踐單位雙方并不能相互了解。其實(shí)筆者帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的單位很需要學(xué)校的學(xué)生去實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的甚至希望簽約，而幾天的時(shí)間是無法讓雙方都了解的。

（三）宣傳不到位

關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，社會(huì)及學(xué)校對(duì)于暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不足，該活動(dòng)往往以文件的形式下發(fā)至各高校，各高校團(tuán)委再下傳至各分院，再有各分院下發(fā)至各班級(jí)。這種簡(jiǎn)單的宣傳方式，如果平日里校內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)與比賽雷同，學(xué)生注意不到這一實(shí)踐活動(dòng)的重要性和意義，有些不?？慈和ㄖ膶W(xué)生甚至不知道暑期實(shí)踐這一事宜。事后的表彰也主要以學(xué)校開表彰會(huì)為主，缺乏市級(jí)、省級(jí)等高層次的表彰。

三、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐提質(zhì)增效的策略

一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)。暑期社會(huì)實(shí)踐的教育與引導(dǎo)，僅僅依靠實(shí)踐前的動(dòng)員大會(huì)是不夠的，需根據(jù)各個(gè)方案，以一周或者更多的時(shí)間，對(duì)參加者進(jìn)行公共與專業(yè)相結(jié)合的教育。

二是完善學(xué)校保障機(jī)制。在經(jīng)費(fèi)方面，應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的多元化。為了解決資金緊張的問題，國外的高校通常尋求社會(huì)的幫助，例如一些私人基金和合作基金會(huì)都可以提供對(duì)學(xué)校的支持。相應(yīng)地，筆者覺得我們國內(nèi)高校也可以積極與紅十字會(huì)、志愿者組織、各類慈善公益團(tuán)體等有經(jīng)費(fèi)來源的組織進(jìn)行合作。在教師指導(dǎo)方面，可推行團(tuán)委干部或?qū)W生輔導(dǎo)員和專業(yè)指導(dǎo)教師相互合作的“雙導(dǎo)師”帶隊(duì)模式，充分發(fā)揮專業(yè)教師的理論及專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在時(shí)間方面，高校在經(jīng)費(fèi)充足的基礎(chǔ)上延長(zhǎng)暑期社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，盡可能以一個(gè)月及以上時(shí)間為宜。

三是加大宣傳力度。在每一年暑期活動(dòng)結(jié)束后，各大高校應(yīng)通過多樣的方式將實(shí)踐成果對(duì)外宣傳，而政府應(yīng)對(duì)于高校擇優(yōu)選擇出的優(yōu)秀的成果進(jìn)行合理而廣泛的推廣，以加大暑期社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)上應(yīng)有的影響力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵朋來.新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問題分析與對(duì)策建議[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

[2]李祿.中外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較研究[D].北京石油大學(xué)，2012.

[3]劉宏韜，趙美嵐.關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提質(zhì)增效的若干思考[J].老區(qū)建設(shè)，2018（4）.

[4]文大稷.改革開放以來大學(xué)生實(shí)踐教育的基本經(jīng)驗(yàn)探究[J].思想教育研究，2018（1）.