韓國新羅大學學習環境及就業工作的考察與思考

劉向紅

( 承德石油高等專科學校 信息中心，承德 067000)

1 新羅大學基本情況

新羅大學為私立大學，創建于1945年，原名釜山女子大塾。1946年更名為釜山女子大學。1998年，為了更好的適應國際化教育的要求，改制為男女共學，占地54萬坪, 依山而建，校園環境優美，連續多次被韓國大學報評選為" 韓國十大風景校園"。目前，新羅大學與世界20多個國家的80余所大學開展密切的國際交流, 有800余名外國留學生在新羅大學的本科和研究生院就讀。該校于2001年起開始招收中國留學生，曾先后被選為“本科教育優秀11強”、“外國留學生招生·管理模范大學”等榮譽稱號。60多年來，新羅大學踏實教學、奮發進取的精神換來了今天世界各國留學生的認可和親睞。[1][2]

2 學生住宿情況

新羅大學的學生宿舍實行中、韓學生同屋制，有利于中國留學生提高韓國語水平。學生公寓有四種規格和價位可選，學生可根據自己的經濟條件、留學生可根據自己的語言能力選擇不同規格和價位的宿舍(見圖1)，公寓共有兩幢，一幢名為白楊公寓，適合初到韓國的中國留學生，照顧到中國學生的語言問題，公寓有中韓文廣播，另一幢公寓名為“Global Town”，沒有中文廣播系統，適合韓語交流沒有問題的留學生，我們一行九人入住的即是“Global Town”。學生公寓有兩種規格，四人間和二人間，宿舍內學習區和住宿區分離，每名住宿學生有獨立的學習空間，互不影響。“Global Town”的住宿條件較好，住宿費用每學期比白楊公寓高出1000元左右，每一間學生宿舍都有獨立衛生間，四人間也是一套宿舍分為兩間，每間兩人，都有獨立衛生間。學生公寓有自助洗衣間、健身房、食堂，每層樓有電視間，供學生休閑、學習使用，生活較為便利。

3 學生學習環境

韓國的大學校園沒有圍墻，新羅大學亦如此，由于氣候溫和，校園四季風景如畫，而且依山而建，吸引了很多的登山客，每到周六，所有教學樓的洗手間都會放置足量的衛生紙，以方便登山客使用。

教學樓里設施全面，干凈整潔，布置得比較溫馨。由于校園依山而建，而且面積較大，為了方便學生，很多教學樓都設有咖啡廳、便利店、食堂，學生下課不必走出教學樓即可就餐。教室、教授辦公室、學生研討室同在教學樓里，教授辦公室面積不大，但一般會有一張長條桌和座椅，方便學生隨時來辦公室與教授交流。

新羅大學多采用小班授課，一般的教室只能容納一個班，而學生研討室只能容納10個人左右的討論組，我們參觀時，有教師正在研討室上課，可以看出教師和學生近距離接觸的情況下，師生都比較放松，交流方便，而且教師對學生的上課效果一目了然，可隨時掌握學生動態。我們聽課的教室是計算機專業的一個教室，教室四周大概擺放15-20臺電腦，主要為沒有筆記本電腦的學生準備用來上機實習，我們聽課時，大部分學生都使用自己攜帶的筆記本電腦。

新羅大學圖書館藏書45萬冊，電子資源豐富，座位3000余個，設有自習室、小型研修室，可以24小時開放，方便學生隨時查閱資料、研討學習，小型研修室主要為了方便學生研究團隊共同研討學習，為他們提供預約服務。

4 新羅大學學生就業指導工作

4.1 就業在韓國大學的重要性

韓國大學學生離開學校的最后環節是就業，韓國大學一般在2月是畢業季，學生就業率源于12月的就業統計結果。韓國私立大學占全國大學數量的85%以上，競爭激烈，就業率是教育部評價大學尤其是私立大學的重要指標之一，所以韓國私立大學非常重視就業指導工作，一般學校都設有學生就業指導中心。

4.2 新羅大學人才開發處職責

新羅大學設立了人才開發處進行專門的就業指導工作，其就業率能夠達到70%。人才開發處主要負責學生就業能力教育、現場實習和就業支援、大學生就業中心的運營、維護就業指導系統(S-CDP)、開設人生規劃指導的科目，包括專職就業輔導員在內，人才開發處共計13人。一般韓國學生的就業分作三個層次：就業、創業和人生規劃，人才開發處主要圍繞這三個方面進行指導。

4.3 人生規劃指導課程制度

新羅大學的學生在本科8個學期，每學期都會有人生規劃指導課，時間固定在每周四下午15：00-17：00，一次課程25分鐘，0.5學分，考核沒有分數，只有合格與不合格，學生畢業必須修滿4學分，即上滿8次課，否則不予畢業。另外，學校還開設相關的講座，并按照學生聽講座次數給學生積分，畢業前給予一定的經濟獎勵，以鼓勵學生大量參與學校的就業指導課程。一般每學期會將人生規劃指導課安排在1-4周，其他時間留作教授指導時間。

4.4 終生進路指導教授制度

“終生進路指導教授制度”，是韓語直譯過來的，可以理解為“職業規劃終生指導教授制度”。新羅大學規定，學生一入學，學校就要提供指導教師，指導教師的職稱必須是副教授以上，每名指導教師平均要指導50名學生，根據各專業學生情況，會分配給指導教師20-70人不等。指導時間至少要跟蹤到學生畢業后一年的時間，指導內容根據學生的不同年級有所不同：針對大一學生，主要是就業促進開啟階段，指導其自我探索和目標設定，制定各種人生規劃；針對大二學生，指導其設計可操作性強的自我人生規劃；針對大三學生，主要是促進他們通過經驗積累和自我開發提高其就業能力；針對大四學生，主要是指導其充分把握求職方向和就業信息，令其盡快進入就業能力實戰階段。教授對學生的指導不僅涉及到職業和人生規劃，還包括生活、學習，甚至學生的心理問題等等，即指導教師要隨時跟蹤被指導學生的情況。

教授每星期要和學生(指導)商談至少4小時，而這種商談時間是不計入教授的課時的，即與學生的商談，教授沒有報酬，但是這項工作要計入教授的工作量，作為教授績效考核的一個重要量化指標。教授和學生約談、商談內容和時間由新羅大學開發的就業指導系統(S-CDP)進行預約、記錄，商談內容記載在S-CDP系統中，只有教授和約談的學生能看到，即使學生畢業也可以通過S-CDP系統和教授聯系并得到教授的指導。

4.5 專職就業輔導員指導制度

除了人生規劃指導課和教授指導，人才開發處還設立了大學生就業中心(下面簡稱就業中心)。就業中心設有專門的商談室，配備了專職就業輔導員，專職就業輔導員都具有碩士以上學位，持有國家認定的專業資格證書。輔導員為學生提供1：1的指導，幫助學生系統化規劃人生，并提供學校和政府的相關就業、創業支援服務，鼓勵學生積極參與青年聘用項目。大學生就業中心雖屬于新羅大學，但申報了國家項目，是經過國家就業援助中心選拔后，給予了財政資助的。人生規劃指導課是由就業中心組織的，學生就業前的面試、禮儀方面的指導講座是輔導員的基本業務，同時還有針對教授的指導課程。此外，就業中心會經常邀請專業的教授、專業的就業講師給學生進行輔導。就業中心不僅向本校學生開放，還必須向其他學校的畢業生以及社會青年開放，這是列入政府考核指標體系的。

4.6 社團參與就業工作

對于就業相關的非教學科目的運營，人才開發處鼓勵學生參與，學校對就業方面的社團有一定經費資助，這些社團由人才開發處管理。學生可依據個人的就業方向自由組織社團，即使只有幾個人，也可以組建一個社團，比如，有些學生畢業后意圖去中國工作，有些學生意圖從事一些特殊行業(如警察)，這樣都可以自由組建社團，得到就業中心和教授的指導以及學校的資助。

4.7 對留學生的就業指導工作

隨著留學生的不斷增加，新羅大學人才開發處也加強了留學生的就業指導工作，文教授本人就在指導200名留學生。文教授認為中國留學生遇到的最大問題，在十年前是經濟問題，而現在是語言問題，因為過去的留學生打工者較多，與韓國社會接觸多，韓語掌握的較快，而現在的留學生打工者變少，與社會接觸機會少，韓語語言使用能力較弱。針對留學生的這種情況，新羅大學人才開發處已開始嘗試對留學生提供就業指導服務。

5 思考與感悟

5.1 學校危機意識強

因為新羅大學是私立大學，在韓國私立大學占比超過85%，而且上大學不需高考，只需要申請，競爭激烈。為保證學生的數量和質量才能維持其正常有序運營，新羅大學視學生就業質量和未來發展為生命線。現在新羅大學的申請錄取率是1：4，校方預估，四年以后這個比率會下降到1：1，導致學校整體的危機意識都很強。副教授以上職稱的教師在學校地位和收入穩定，學校的發展與其職業生涯息息相關，所以他們非常關注學校的發展，并努力為學校為學生工作。

5.2 教授更具備敬業精神

在新羅大學，副教授以上職稱的教師們，需要承擔更多的責任，而不是坐擁現有成就，止步不前。比如，教授們對學生開展就業指導并沒有報酬，卻依然將其視為自己不可推卸的責任，教授將學生的未來發展視為自己的成就，不僅對在校生提供全方位指導，學生畢業后有任何問題依然可以通過學校的就業指導系統，聯系到教授尋求幫助。人才開發處處長文教授就曾提到，以他現在的職位，校方對他是否指導學生沒有硬性要求，他依然要指導200個留學生。再如，韓國的學校有教師與學生共同參加“兩天一夜旅行”的傳統，為了增進與學生的感情溝通，教授們都會積極參與這種旅行。與新羅大學的中國老師交流時，他們也非常認可新羅大學積極而和諧的工作氛圍。在這樣的環境中，教授們能夠以學校的事業為自己的事業，兢兢業業完成自己的工作。

5.3 堅持以生為本的辦學理念

新羅大學的建學理念是“博愛育英”，教學理念是“弘益人間”，教學目標是培養具有“愛和奉獻精神的民主市民”，培養全球化專業人才和挑戰性人才，其所有工作都是圍繞以上理念和目標開展。教學方面，學生對專業的選擇自由度非常高，大學四年級才根據自己的興趣和特長確定主修專業；教師層面，學生每年對教師的評價是教師業績考核的重要指標之一；在學習環境、生活設施方面，處處體現以生為本的人性化細節；對于學生的就業和未來發展，學校和教師們傾注全力幫助學生策劃和實現自己的人生規劃；另外，每一個學生在校期間都能得到個性化的關注和幫助，既有來自終生指導教授的指導，還有來自專職就業輔導員的指導，得到指導的范圍既包括學習、前途方面，還包括生活、心理方面。

新羅大學雖然屬于私立大學，與國內公立大學的辦學體制有所不同，但新羅大學的很多工作模式，比如終生指導教授制度、專職就業輔導員制度、就業社團管理在學生就業工作中都發揮了不可忽視的作用，還有其諸多工作細節所體現的以生為本的辦學理念，都是值得借鑒和學習的。