小學低段美術課堂中激發兒童想象力的實踐與思考

（浙江杭州江南實驗學校 浙江杭州 310052）

愛因思坦曾說：“想象力比知識更重要”。情感是創造的靈魂，興趣是創造的先導，想象是創造的核心。在美術教學中，只有調動學生的學習興趣和學習積極性，培養學生的質疑能力和探究精神，才能使學生在教師引導下形成個性，培養學生的想象力。

一、創設情境激發情趣，抓住機會喚醒孩子的想象力

心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。從圖一、圖二學生作品對比中可以看出，美術教學中教師要培養學生的想象力，就必須創設想象情境，讓學生快速獲得想象的空間。以下幾種情境創設，可以達到預期的教學目標。

（圖一：一（7）班學生作品 ，未展開想象）

圖二：一（8）班學生作品，故事情境創設后的作品

1.以神秘的幻想創設情境

由于少年兒童的身心發展和認知事物有密切的關系，我們應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現特點：（1）.用色、用線大膽、果斷、單純。（2）.不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份。（3）.隨意性大、對比強烈，夸張，無拘無束。在無意中創造神秘的幻想情境，挖掘這審美的奧妙，有效地利用這樣珍貴的幻想來啟發孩子的想象力。

2.創設音樂情境，撞擊孩子幼小的心靈

音樂是聽覺藝術、美術是視覺藝術，兩者都是不可觸摸的、是抽象的藝術，音樂能調動人的情緒反映，通過旋律等形式要素，形成一個有機統一的整體。在教學中，有選擇地播放一些美妙的音樂，使學生的繪畫創作增強藝術效果，這樣不但會培養學生的繪畫情緒，更會幫助學生積極活躍的思考問題，使其能順理成章地表現畫面。

3.創設感官情境，讓大自然啟發孩子的想象力

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張“讓孩子多到大自然中去直接學習，見之、觸之、嘗之、嗅之、聽之，設法充分調動學生的多種感知覺器官，獲取直接的體驗，讓大自然喚起孩子想象的源泉”。所以，美術教學場所并不限定在教室里，教師應常常帶孩子走出教室，在大自然中尋找美術學習的快樂，這樣學生的學習興趣就會得到提高，自然而然就會產生想象力。

二、給學生賦予難度，適當的挑戰性繪畫，促進兒童繪畫興趣的高漲，引導學生逐步創新的設想在美術教學中成為現實

在某個創設情境下，有挑戰性繪畫教學在“插秧種地”式的教學環境下是難以完成的，而小班環境確實讓美術教師和可愛的學生嘗到了甜頭，其優勢有以下幾點：1.每位學生的想象空間無限擴大，不再受時間和環境的約束。2.師生、生生之間得到了充分的交流機會。3.每個孩子的個性特點得到尊重和展示。有限的繪畫知識擋住了孩子的天性。時間久了就又會形成思維懶惰，所以，要充分利用小班環境給學生賦予難度，適當的挑戰性繪畫，會促進繪畫興趣的高漲，引導學生逐步創新。

三、發展具有小組優勢的繪畫形式，引導學生合作創新拓展想象空間

新課標指出美術課的教學過程是一個在教師啟發和指導下，學生參與體驗美術的過程，根本出發點是以學生為本，促進每個學生的發展，而且強調把自主學習、想象、探索的空間還給學生，鼓勵合作學習，避免形式化。是的，小組合作已成為我的小班環境教學中學生最喜歡的一種活動方式。為何小組合作如此受歡迎？

1.小組合作促進交流、發展，能充分體現小班環境特點，做到師生、生生交流

對于小學低年級學生愛說愛動的特點，一旦有他們感興趣的話題，便手舞足蹈，興奮地說起來，教室里一片沸騰。但有組織的進行交流，不但能保護學生學習興趣，還能讓他們在交流的過程中獲得更多創新的“閃光點”。小組合作形式不但有利于學生之間學習、認知方面的交流和溝通，還能培養學生的團隊精神、人際交往能力等并能在良好的氛圍中培養對美術的興趣。

2.小組合作發現問題，促進發展

學生在課堂中共同合作、相互交流、彼此質疑，對學生的學習十分有利。小組合作式教學能讓學生間交流、欣賞，再過程中自主發現問題，激發學生探究解決問題、學習新知的欲望。新課程要求在教學活動中要努力培養學生的創新能力，而美術活動中的創新必須要依靠動手實踐操作才能進行體現，否則一切創新的思維、想法只是空談。而小組合作讓學生在交流中相互學習，相互借鑒，取長補短，更能促進學生基本技能的形成，在此基礎上，再表現個性，進行創新，讓每位學生得到更大的發展。

3.小組合作相互評價

美術教學的評價要促進學生的全面發展，幫助學生認識自我，建立信心，讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是老師不可替代的，并且學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。不但如此，還能對其行為過程、想法進行評價。同學們的肯定和夸獎對每位學生的前進、獲得自信，培養對美術的興趣都是必不可少的。

綜上所述，美術教學中應采取多種方法，激發學生的想象能力，培養學生的個性和創新精神，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，而創造型學生的培養必須先有創造型的老師，多學習多思考，不斷地創新我們教師的教學方法，讓我們的學生都能成為綻放的多姿多彩的花朵。