基于SPOC的藥物化學試題庫建設及應用體會

蔣梅香，彭攸靈，馮務群，邱艷明，姚淑瓊

(湖南中醫藥高等專科學校 藥學系，湖南 株洲 412000)

建設標準化試題庫是實行教考分離、規范教學管理、提高教學質量的重要舉措，也是藥物化學SPOC網絡課程建設的重要內容。根據教育部教育信息化標準CELTS-41.1，網絡課程應該包括媒體素材、試題庫、課件庫、案例庫、文獻資料、常見問題解答、目錄索引等七個基本模塊。我校結合國家精品資源共享課建設標準及本校實際情況，制定本校基于SPOC的網絡精品資源共享課程應包括課程概要、課程教學、作業、在線考試題庫、常見問題解答及師生交互等六個標準模塊。其中作業、在線考試題庫、甚至常見問題解答及師生交互等模塊都是建立在試題庫的基礎上的，由此可見試題庫建設在課程建設中的重要地位。

1 試題庫建設的基本原則

試題庫不是試卷庫或試題的簡單拼湊羅列，應根據每門課程的考點設計試題，并對試題進行基本的性能參數設定，以便今后使用試題庫時能根據考試范圍、難度、知識能力等方面的不同要求，靈活選取合適的題目組成平時作業或生成考試卷[1]。

因此，試題庫建設的基本原則首先就是根據教學大綱，將教材各章節內容分解細化為一個個的考點，并根據考點收集試題、配備標準答案和評分標準。同時，在建立試題庫的時候還應制定試題的性能參數，包括試題所屬章節、考點、能力層次、難度、題型、題量、分值等。最后，以適當的形式保存題庫以方便使用，如我校試題庫建議使用Excel格式保存。只有滿足以上三點基本原則，才能建立規范、科學的標準化試題庫，既方便使用，也有利于今后的動態維護。

2 試題庫建設的具體內容

首先，各章節考點整體設計及試題收集。根據藥物化學的教學大綱建立對應的考試大綱，明確各章節的考點，區分出重點、難點，其中重點章節的題量占題庫總題量的60%左右。然后根據考點收集原來的平時作業、考試卷、執業藥師考試、初中級藥師考試等的試題，重點著眼于對典型藥物的結構特點、理化性質、臨床用途等基礎知識和基本技能的考查，兼顧各類藥物的構效關系、作用機制等難點內容、及運用典型藥物的理化性質解決藥物調劑、分析檢驗、儲存保管等問題的綜合能力考查。

第二，試題的能力層次與難度設計。試題必須設置能力層次和難度參數，能力層次分為掌握、熟悉、了解3個層次，難度分為易、中、難3個等級，且試題總體難度應難易適中，易中難比例為3∶5∶2。

第三，試題的題型題量及分值設計。題型種類應多樣化，不得少于5種，題型設置不僅要便于對教學質量進行檢測，還應與學生今后參加的執業藥師考試等的題型相一致，且主、客觀題比例應適中，主觀題分值比重不低于30%。試題庫的題量要充足，每種題型試題量應達到考試卷中該題型小題數的15倍以上，以保證一次性隨機組卷3套，每套題之間重復率低于20%。

基于以上幾點，本次藥物化學試題庫建設一共收錄1006道試題，題型題量分布及每套考試卷題量分值設計如下：

客觀題：單選題：共470題，每卷30題，每題1分，計30分。

多選題：共211題，每卷10題，每題2分，計20分。

填空題：共160空，每卷10空，每空1分，計10分。

主觀題：名詞解釋題：共90題，每卷5題，每題3分，計15分。

簡答題：共75題，每卷4題，每題5～8分，計25分。

3 試題庫應用的初探

3.1 應用于平時練習

利用在SPOC平臺上建設好的試題庫，每學完一章內容就按各章的考點挑選1～2個名詞解釋題、10～15個單選題、3～5個多選題、3～5個填空題、1～2個簡答題組成每章的平時作業，在SPOC平臺上發布，給學生3～5天的時間在線完成作業。學生完成作業時，可翻閱書籍或與同學討論、還可在SPOC平臺的學習討論區發起師生間的線上交流，有效地提高了學生的學習積極性、促進了自主學習。教師通過批閱平時作業，可及時了解學生的學習情況，及試題錯誤率等信息，針對相應情況，有的放矢地進行個別輔導，如將作業單獨重發給未交作業的學生并要求其在規定時間內完成；針對錯誤率高的試題可在下次課堂上抽5分鐘左右時間對該試題進行詳細講解，分析學生錯誤的原因，使學生不僅知其然，更知其所以然。

3.2 應用于期末考試

藥物化學試題庫建設過程中制定的一系列性能參數使之建成后具備標準化試題庫的特點，如能自動組卷、在線審核、在線考試、自動閱卷和試卷分析等[2]。因此，在在線考試系統中，只要設置好試題的章節分布、難度系數、題型、題量、分值等信息后就能自動生成A、B考試卷，然后通過組卷教師、系部、教務處等三級在線審核后即可應用于考試。在線考試過程中，通過計算機隨機打亂試題及選項順序，使學生難于舞弊，讓考試更公平公正。考試結束，客觀題由計算機自動閱卷，主觀題由教師在線閱卷，閱卷時系統同時顯示學生答案和標準答案，使教師閱卷輕松、準確。閱卷完畢，系統自動進行學生成績分析、試卷分析，有效地提高了工作效率，減輕了教師工作量。

4 試題庫應用的效果對比分析

為了檢驗藥物化學試題庫的應用效果，筆者采用未使用試題庫進行平時練習和考試的 15級藥學1～4班和使用了試題庫做平時練習和考試的16級藥學1～4班共8個班的藥物化學期末考試成績來進行對比分析。分數低于60為不及格，60～69為及格，70～89為良好，90分以上為優秀。結果見表1和表2。

表1 15級藥學班和16級藥學班考試成績比較表

表2 15級藥學班和16級藥學班成績段分析表

由表1和表2可知，16級藥學1～4班學生的平均成績(81.1分)比15級藥學1～4班的平均成績(66.8分)高出14.3分。 16級的優秀率、總及格率(32.8%、88.5%)比15級的(8.2%、68.1%)均高出20個百分點以上，16級的良好率(47.9%)也比15級的(34.6%)高出10個百分點以上；而不及格率方面，16級的(11.5%)則比15級的(31.9%)低20個百分點以上。由此可見，使用基于SPOC的藥物化學試題庫進行平時練習后，學生的成績有顯著的提高。

表3 15級藥學班和16級藥學班各題型得分率(%)比較表

再分析不同題型的得分率，結果見表3。結果顯示除了名詞解釋題的得分率16級比15級下降了8.3個百分點外，其他各題型的得分率16級均比15級有所提高，如單選題提高17.7%、多選題提高19.5%、填空題提高25%、簡答題提高11.2%。綜合來看，使用試題庫進行練習后，主要是主觀題的得分率有大幅度的提升，客觀題得分率基本持平。

5 結語

通過藥物化學試題庫的建設與初步應用實踐，我們發現基于SPOC的藥物化學試題庫即能用于平時練習，又能用于在線考試，可謂一舉兩得。同時，我們也在試題庫的初步應用中深刻體會到試題庫建設是一個長期的過程，初步建設完成后還需后續的動態維護，特別是在不斷使用過程中一邊發現問題一邊完善的有效維護[3]，這樣才能保證試題庫長期有效地運轉，為課程建設、為促進考試公平、為提高教學質量作出貢獻。