淺談中職學生關鍵能力的培養

鄔文娟

一、培養創新能力，讓學生成為創新型人才

習近平總書記對于“創新”這個問題曾發表過系列重要講話，他說：“抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。不創新就要落后，創新慢了也要落后。”創新的關鍵在于人，而人的成長則主要依靠教育。因此，作為職業教育工作者，尤其要重視培養學生的創新能力。教師不僅要求在教學過程中更新教育觀念，推行創新型的教學模式，還要努力創設學習新知識、新技能的學習環境，使學生學會獨立思考和發現問題，為培養學生的創新精神和創新能力提供平臺和途徑。

1.樹立創新型教育理念

教師要樹立創新教育是學生發展的重要因素的理念，要在重視培養學生實操能力的同時，注重培養學生的創新精神，教師要勇于去改變傳統的教學組織形式和教學方法，樹立全新的教學方式。一是把傳統的集體教學逐漸轉向小組教學、個別化教學、網絡教學等多種組織形式的教學。二是把原來以教師為中心的講授型教學方式轉變為 “小組合作”“調查討論”“提出問題”等新型教學方法與學習方法的綜合運用。

2.推行創新型教學模式

推行創新型教學模式，首先要推倒傳統的注入式教學方法。我國著名教育家蔡元培先生提出：“最好使學生自己去研究，教員竟也可以不教，等到學生實在不能用自己的力量解決時，才去幫助他們。”陶行知先生也極力反對注入式教學，大力提倡讓教師要讓學生自己學。“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。因此，筆者在教學中常采取先列好預習提綱讓學生“自主預習”，再布置任務讓學生“小組交流”，然后在課堂上對學生不容易解決的問題“點撥釋疑”，最后再通過“訓練反饋”檢查學生的學習情況。通過多年的實踐，筆者感覺這樣的教學模式在教學效果上常常會事半功倍，這樣也有助于開啟學生的創新思維，讓學生敢于質疑發問、發現問題，培養創新能力。

3.開展創新型教育實踐活動

一節課短短40分鐘，由于時間有限，在課堂中，教師會傾向于知識傳授，幫助學生掌握專業基本技能。但是，教師也要把課堂上、書本上的知識有意識地延伸到課堂外，盡可能地創設各種學習實踐機會，讓學生去主動思考、主動參與，把他們內在的潛能激發出來。比如，學前教育專業的學生可以讓學生分組模擬建立幾家幼兒園，讓學生有的擔任園長、有的擔任教務主任，教師安排考核任務給各“幼兒園”完成，學生通過親身體驗，對幼兒園的工作提前熟悉，將來到幼兒園見習或者實習都非常容易上手。這種創新型的教育實踐活動，把學生的課外活動變得生動有趣，學生的學習興趣增強了，課內所學的知識也得到了課外的鞏固、補充和創新，從而學生的創新思維和創新能力也得到了有效的培養和訓練。

二、增強合作能力，讓學生具備團隊精神

對于跨出校門就要踏上工作崗位的中職學生，人際交往能力、溝通合作能力、團隊集體意識、自我學習完善等這幾種能力，都是學生取得發展和成功的關鍵。因此，在他們在校的學習過程中，除了自我學習之外，學會合作、交往、溝通也是非常有必要的。通過團隊合作、加強班級建設、增強學生的集體榮譽感，讓學生在學習的過程中相互借鑒、取長補短，并能發現自身的價值和作用，分享成功的喜悅，逐步樹立起對學習和個人的自信心，這對中職學生具有非常重要的意義。

1.通過小組任務教學活動培養學生的合作能力

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，在17年的教學過程中，筆者發現小組合作的教學模式不但教學效果顯著于普通授課模式，還可以使學生在小組合作中大大增強了人際交往能力、團隊合作能力，還增強了同學之間的凝聚力。因此，筆者常把班級分成6人一組的幾個組，并要求各組為自己小組取一個響亮的名字和口號，然后，筆者再制作一張《成績榜》，對每次小組的任務完成情況進行評分登記。這樣一來，小組競爭的勁頭非常足，每次任務都完成的出人意料。小組合作模式不僅深受學生歡迎，在這種學生樂于參與的模式中，可以不斷培養他們的團隊意識，進而形成它們正確的人生觀、價值觀、積極的態度和正確的競爭觀念等。

2.通過加強班級建設培養學生的集體榮譽感

一個具有良好班風、學風的班集體往往具有正確的輿論導向和優良的行為習慣，作為教師要善于組織具有共同的目地、共同的榮譽感的集體活動，讓學生在這些集體活動中增強團隊意識和合作能力。良好的集體、團隊，會有嚴格的自律和他律，也會有相互幫助、平等互利的人際關系，更有團結友愛、榮辱與共的團隊精神。所以，老師如果能在加強班級建設、增強班級凝聚力上花心思、下功夫，便會使得班集體的學生人際關系融洽，大家都有歸屬感、榮譽感，每個人都能受到他人尊重、獲取自信，從而凝聚成一個強而有力的團隊。

3.通過開展課外活動增強學生的團隊意識和合作能力

校園文化活動和社會實踐對提高學生的綜合素質起到重要的作用，都是學生在學校的“第二課堂”。學校可以通過精心組織籃球比賽、文藝表演、合唱比賽、辯論大賽、拔河比賽、宿舍美化大賽、班級墻報評比、班級愛心義賣等群體性活動以增強學生的團隊精神和相互協作能力。通過開展各類集體競賽獲評比，學生會發現這些活動能夠圓滿完成者往往是分工明確、組織協調較強、善于團隊協作的團隊，由此，學生更能充分體驗到團隊精神的重要，更加懂得如何與他人相互合作，為集體爭取榮譽。

三、建立陽光心態，幫助學生樹立正能量

健康的心理是人發展的重要要素，因此，學校應重視心理健康教育，重視培養學生的陽光心態和幫助學生樹立正確的“三觀”，使其內心充滿正能量。

1.開展榜樣教育，幫助學生明確前進的方向

目標猶如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，自覺朝著目標努力拼搏，砥礪前進。我們從確立學生的榜樣入手，通過舉辦優秀畢業生座談會、邀請成功人士介紹成長事跡、觀看榜樣教育片、參觀先進創業基地等各種活動，幫助學生逐漸明確自己努力的方向，也使學生明白，優秀人物之所以能夠鶴立雞群，除了懂得抓住機遇之外，他們還有遠大的理想和百折不屈的頑強。教師要激發學生以榜樣的力量來鞭策自己，樹立理想和抱負，追求崇高的奮斗目標，并要孜孜不倦地朝著目前不斷前行。

2.舉行心理健康主題活動，讓學生正確認識自我

中職學生是處于成長時期的青少年，這個時期的孩子多是獨立個性迅速發展，加上享有獨生子女的溺寵和青春時期的叛逆，他們往往對別人要求很高，卻對自己要求很低，而且對自己的認識也比較膚淺，不夠清晰、全面。即將步入社會的中職生，如若不知自己處在什么位置，需要駛往哪個目的地，這樣的孩子出去社會是懵懂的、危險的。因此，中職學校要多圍繞“我是誰？”“我能干什么？”“我應該到哪里去？”等主題開展專題講座和心理輔導活動。教師要指導和培養學生認識自我、評價自我，從而在不斷地認識和調節中，逐步地發展自我、完善自我。

3.建立心理服務中心，幫助學生釋放負能量、樹立正能量

越來越多的學校注重學生的心理健康工作，我校也花費大量人力物力建設了心理服務中心。心理服務中心對于學生來講是傾訴、是交流的去處，它是學生說心里話、宣泄情緒的一個小天地。心理咨詢教師要善于傾聽、善于引導，在引導學生感知、體驗、明理之后，教師還要引導學生對自己過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價，從而釋放出負能量，調整自我，樹立健康、陽光的正能量。

四、培養自我完善和發展能力，讓學生成為發展的主人

1.幫助學生樹立自信

“天生我才必有用”，每一個人都有自己的興趣愛好和潛在能力，作為師者的我們應用細膩的心思去挖掘學生的優點和長處，采取“賞識教育”模式，對學生多鼓勵、多表揚，幫助學生重拾自信。同時，我們還要善于找到學生的興趣所在，不斷創作機會讓學生通過發展興趣愛好不斷追尋自己的人生目標。當學生取得一些成績的時候，我們要不吝言辭，在班上、在會上、在家長面前夸獎學生，讓這些缺乏關愛的學生找到自己的價值所在，逐漸自信起來。

2.培養學生的自我調節能力

教師要教育并引導學生會自我調節，幫助學生建立良好的心理素質。教師首先要掌握學生的情感世界，培養學生積極向上的情感，克服消極頹廢的情感；其次是幫助學生提高認識能力，分清是非，不要誤入歧途；最后，教師還要培養學生學會控制和調節情感的能力，讓學生學會自省、自律，不斷自我完善。

3.培養學生的自主探究能力

中職生由于基礎較差，不少人都對學習不感興趣，但是，這些學生大多思想活躍，對周圍事物非常敏感好奇。中職學生對許多新鮮事物都抱有好奇心，凡是自己感興趣的就會想方設法去做。教師應該抓住學生的這種心理特征，努力通過各種方法激發學生學習的積極動機，幫助他們對重新學習產生興趣，樹立起愿意繼續學習的愿望。筆者在教學的過程中，常常布置前置作業，讓學生先自行摸索實踐操作，然后讓學生在操作過程中碰到的各種問題自行查閱相關資料，進行探究、嘗試、歸納，在頭腦中形成初步認識，然后筆者再組織課堂教學，讓在課堂上解決問題的學生分享學習過程和心得，讓仍未解決問題的學生提出疑問，同時充分肯定這些學生為提出問題所做的努力，然后再帶領大家一起解決探索中發現的問題。這樣，不僅可以進一步鞏固學到的知識，達到最佳的學習效果，更重要的是養成了學生自主探究的習慣和能力。

4.開發學生內在潛能

職校生雖然在學習成績上與普通高中學生有一定差距，但在各類藝術、體育、技能競賽活動中表現出樂觀自信和吃苦耐勞的優良品質決不遜于普通高中學生。因此，教師應做一個細心并獨具慧眼的“伯樂”，善于去發現學生的閃光點，并善于給學生創造機會、提供平臺，讓其有契機能充分發揮自己的長處，成為有所專長的有用人才。每一個人都有無限的潛能，教師就要做到細心觀察、創造機會、鼓勵肯定，找到打開學生內在潛能的金鑰匙，開啟學生的潛能大門，讓學生在人生道路上越走路越寬。

隨著時代的發展、社會的變化，我們的教育對象的生理、心理也在不斷發展、變化。作為中職學校教育工作者應迎合時代及教育對象的變化發展，與時俱進，培養學生成人成才的關鍵能力，讓學生真正成為社會的有用之才，讓我們的教育真正取得最大的實效。

責任編輯朱守鋰