初中物理教學面對的困擾及策略

孫傳寶

【摘要】 從事初中物理教學工作已有十八個年頭了，由于本校初中物理師資匱乏，一直從事畢業班物理教學，雖然未取得突出的成績，當一直兢兢業業，在教學工作中不斷的摸索、總結。平時在和其他老師探討教育教學的工作中，感觸頗深。總感覺物理教學工作一直停滯不前，很難有新的突破。前段時間，學校布置要求教師攥寫教學論文，就此機會，靜下心來把這些年在平時物理教學的工作所面對的困擾以及個人認為的對策做一小結。物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，新課程標準要求，初中物理課程應注重讓學生經歷，從生活走向物理、從物理走向社會的認識過程。我們培養的不在是應試型的人才，在教學的過程中更應注重貼近學生生活，符合學生認知特點。現就筆者個人認為初中物理所面對的困難及對策作一淺析。

【關鍵詞】 初中物理教學 困擾及策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-075-01

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一、學生的自身因素

一個人要想取得成功，其必備因素是要具有一個良好的心理素質，沒有良好的心理素質，不能正確面對學習，反而嚴重阻礙學習，影響了學生對物理的學習。每次中途接手班級，第一節課我都會對學生的學習情況作一調查。（調查包括學習的成績、興趣、困難、疑惑）在調查中發現學生普遍反應在學習物理中存在著畏懼心理。這讓我有了一種無形的壓力，學生在心理上已經“垮”了。在初中物理學習的過程中普遍存在這樣一種現象“學習簡單、考的難”。一屆傳一屆的，周而復始，使得部分學生一接觸到物理學習，在心理上就感到畏懼。物理學習中的經常性失敗最終導致學生喪失了學習的自信心、主動性，從而失去學習的興趣。這種現象在八年級下學期開始、到九年級較為突出。

二、學習的盲目性

在長期的物理教學過程中，我發現有很多的學生可能是因為先前對物理所產生的恐懼感，讓這部分學生有“笨鳥先飛”的心理，盲目的去做題，解題。這種方法也得到了一定的成效，但是效率極低。對于印象題、基礎題能正確的給出答案。難度稍微增加，便無從下手。總覺得書都翻看了無數遍，題目做了千百題，就是不能對知識運用自如，當然這也是一種學習方法問題，久而久之，如果我們沒有及時發現這部分同學并給予指導的話，他就會徹底的喪失對物理的信心和興趣。

三、家庭教育中的不良因素

1. 我校地處城鄉結合部，學生家長所受教育程度普遍不高，且參差不齊，在教育方式上也缺乏研究。在很多家長的心中，還是那中傳統家庭教育方式，簡單粗暴。家長與孩子很難坐到一起，去尋找問題的根源，長期如此使得孩子產生畏懼，這種畏懼很多時候也讓孩子帶入到學習的過程中，所以在學習中，部分學生不敢動手實驗，也不敢于猜想質疑，創新，限制了學生創新能力培養動手能力培養。

2. 每年的理化實驗我都發現這樣的一個現象：三四個學生圍著一個實驗，偶爾出現一兩個學生在動手做實驗，而其他的學生都處于觀望狀態，實驗數據得出來，觀望的學生同樣也把數據填寫進去，至始至終，沒有動手去操作。這可能與平時在家庭生活中，嬌生慣養，一切都由父母包辦代替，長期以來養成懶惰情緒，依賴思想。物理是以實驗為基礎的學科，缺乏動手實驗理論失去支撐，像這部分嬌生慣養的孩子，動手動腦能力低，依賴思想強，嚴重阻礙了對物理的學習。

四、學校教育方面

目前部分物理教師為了一味追求升學率，缺乏教育藝術性，對于“滿堂灌”、“授之以魚”傳統的教育模式仍然樂此不疲，短時間里是能取得一定的成效，長遠看來這種模式已經不適應時代發展的要求，阻礙人的創造性思維發展，學生沒有機會甚至是不敢質疑，不善于質疑，創新。教師脫離學生的實際理解能力、不能因材施教、不能運用適當的教學方法，只注重說練，而忽視學習方法指導，缺乏對后進生的關愛和耐心指導，勢必導致了物理學科學習困難生的出現。

初中物理教學是學生進入物理知識寶庫的啟蒙，在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。通過長期的教學實踐，小結以下措施來力求解決上述問題，供大家參考。

（一）提高教師自身的意識

作為在第一線的教師，必須轉變傳統的教育觀念，對新課程改革這一重大舉措要有較深刻的理解、認識、體會，要從一個較高的角度來認識這次課程改革，對待這次改革，更重要的是在實際工作中去貫徹課改精神，體現課改宗旨，落實課改目的，以培育新時代的人才為已任，來推動整個物理教育向前進步。

（二）提高授課的藝術性

傳統的教育方式已經落伍了，作為新形勢下的教師，必須提高授課的藝術性，教學的方式方法應多樣化，以這來迎合和激發各種不同學生的興趣。平時授課過程中要注重提高課堂的藝術性，活躍主課堂氣氛，平等的參與，愉快地完成教育任務，有利于學生對物理的學習。

（三）建立良好的師生關系

民主、平等、和諧的師生關系有助于課堂氣氛的活躍，真正地關心關愛每位學生，提高自身的人格魅力，讓學生由衷敬佩教師，而不是“怕教師”，從而建立平等、和諧的良好師生關系，有助于讓學生克服一些學習心理障礙，讓學生有話敢說，愿意說，有了溝通，就有機會糾正和指導學生在學習中存在的問題和困難。教育中，以情感人，建立平等、民主、和諧的新型師生關系，從而推動學生產生學習的內因。

在一線的教育工作已有十八個年頭，讓我深刻的感受到我們應該要克服一切阻力改變傳統的教育模式，以適應新形勢下的教育理念，提高教育質量和效果，讓物理真正成為學生喜愛的科目。