英漢元音對比與英語語音教學

李國訪

對于英語語音發音的教學一直是一個教學難點，其中漢語與英語的元音發音有著許多的差別，因為漢語是我們的母語，一些漢語的發音習慣會影響到我們的英語語音音準，這其中的一個很大的差異就是漢語與英語之間元音發音的差異。我們本文將對英語與漢語中的元音發音差異進行對比，找出其中的不同點，并進行詳盡的探究，這有利于推動英語語音教學的展開。

在日常的英語語音教學實踐中，其中關于元音的教學是一個教學難點，許多學生在學習英語發音的時候嘗嘗會帶有漢語發音的習慣，這對于英語語音的學習是一個十分致命的習慣，它會導致英語語音發音不標準，降低學生的口語表達能力，削弱學生的英語溝通能力。這其中很大一部分原因就是漢語和英語的元音發音之間的巨大差異，這造成了學生英語發音標準的問題。學生對于元音的發音習慣偏向于漢語，畢竟漢語是母語，已經內化到學生的發音習慣之中，所以下文將對英漢元音發音差異進行探究，并提出相關的英語語音教學措施。

1、英語元音與漢語元音差異對比

英語的發音習慣與漢語的發音習慣有著巨大差異，在英語的語音單位中，音位是它的語音系統基本構成單位，其中包括元音音位和輔音音位，這是英語的語音單位基本概況，而對于漢語來說，漢語主要是由音節這一基本語音單位構成的，它分為聲母和韻母還有漢語聲調，其中元音主要存在于韻母之中，所以我們將把元音剔除出來與英語的元音單位進行對比。按照元音的分類，下面我們將把兩種語音系統中的單元音與雙元音分離出來進行單獨比較，來比較它們的不同之處，以方便我們的英語語音教學。

1.1英語與漢語之問單元音的對比

何為單元音，單元音就是就能在語音中獨立存在的元音單位。它不需要和其他元音結合就能獨立發音。這是語言系統中的一種基本元音單位。關于漢英元音之間的差異，英語語音系統之中一共包含12個單元音，但是漢語語音系統之中只有6個單元音，兩者的數量有著巨大的差別，這就意味著英語的單元音劃分的比漢語更加細致，而漢語的單元音則比英語的單元音承載這更多的語音功能，這是一個巨大的差異。英語單元音和漢語單元音發音還有許多區別性特征，比如元音發音時候的音長和元音發音的松緊。在英語中，有些元音的發音長度會形成不同的意義，關于發音的方式也大有不同，其中英漢元音發音時的舌頭的位置也不相同，在元音發音是口腔的開合程度也各有不同，這些都造成了英語和漢語單元音發音的差異。

1.2英語與漢語之問雙元音的對比

關于雙元音的定義，它與單元音有一定的相關性，那就是把兩個單元音結合起來的音節就是雙元音，雙元音比單元音更加的復雜，發音方式也不相同，發音時候，舌位的過渡不同，關于漢語系統與英語系統中雙元音的差異，首先還是雙元音數量的差異，在英語元音發音系統里面，一共包含8個雙元音音節。而在漢語的元音發音系統中，則是有9個雙元音音節，二者在數量上又產生了差異，在發音習慣上，漢語雙元音發音時候會區分出前響雙元音和后響雙元音這兩種雙元音音節，但是這些雙元音發音時候包含的兩個音素之間發音的響度差異明顯不如英語雙元音發音時的明顯。因為這個原因，平時以漢語作為母語的同學在練習英語雙元音發音時，往往會根據漢語的發音習慣，兩個音素之間發音的力度比較均勻，發音間斷比較短促，所以造成兩個音節之間的語音過渡不明顯。造成英語發音不標準。還有一點值得注意，在漢語語音系統中，沒有英語發音系統中的集中雙元音。因為兩個語音系統中雙元音的發音的時間長度有差異。英語雙元音發音的時間大約相當于長元音的發音時間，并且發音過程中的首個音素發音時間比于第二個音素長，所以在發音時候舌位變化幅度更大，口型變化也會更加的明顯。而漢語雙元音發音時長與之相反發音時間比較短，發音時候比英語雙元音更加響亮。這是二者雙元音發音的差異。

2、英漢語音元音發音差異下英語語音教學的措施探究

2.1提升英語教師元音語音素養

因為我們的英語老師平時也是處在漢語的語言環境中，也是以漢語為母語，所以在進行英語語音教學時候難免也會產生錯誤，會給學生帶來錯誤的示范，這是嚴峻的教學錯誤，所以我們對教師進行相關教學技能的培訓，提高英語老師的英語語音素養，提高教師的教學水平，要從常見的元音發音問題人手，把容易出現的發音錯誤一一展示出來，從發音的音長、口型等等發音元素對老師進行專項培訓，提高教師自身的英語語音發音水平，這樣才能帶動學生進行英語語音的學習。教師可以用自身的培訓經驗來設計相關的教學環節設計，提高學生的課堂參與程度，從而提高學生的英語發音水平。

2.2創新英語語音教學方法，采取多種方式進行教學

在進行英語語音教學的時候，老師不應該只拘泥于過去的教學方式，要有的放矢，采用新型的英語語音教學方式，創新教學理念，對同學們進行英語語音的糾正和相關教學。比如我們可以根據英語的元音發音規律來設計一些教學游戲。我們在課堂，寫出那些元音音標，讓后設計一個搶答游戲，看看那個同學能夠回答的又快又準。對于在搶答游戲過程中，同學們出現的發音問題老師要進行積極的糾正，對于那些發音的標準的同學，可以進行鼓勵，讓同學們向那些發音標準的同學請教學習。可以大大激發學生的學習興趣。我們可以利用現代信息技術，采用多媒體的教學形式，把一些容易出錯的英語發音用音頻的形式展示出來，讓學生更加直觀的去進行學習，去學習正確的發音口型和音長。這些都是我們可以采用的教學手段。我們還尅在課堂上放映一些英語原聲電影，讓同學們感受純正的英語發音形式。然后把這些電影作為教學素材，讓同學們學習其中的發音方式和人物說話的語調。可以讓學生進行帶入式的語音學習模式，這樣有利于學生積極參與到英語語音學習之中，從而提高自身的英語發音水平。

本文對英漢元音進行了對比，并探討了其與英語語音教學的關系，我們正視這一差異，設計相關的教學模式來提高學生的英語口語水平。