就業導向下的中職計算機教學模式分析

劉晨龍

在當今時代發展背景下，計算機科學已被廣泛應用于人們日常生活的方方面面，給人們生活、工作、學習帶來諸多改變。中職計算機教學要基于這一發展背景，注重對計算機專業人才的培養，強化計算機教學的實用性，貫徹理論與實踐相結合的教學理念，將就業導向有效融入到教學模式之中。本文將基于就業導向，探討中職計算機教學模式。

前言：近年來，信息技術發展水平顯著提升，并在各行各業得到廣泛應用，帶動了人才需求類型的調整。鑒于這一發展背景，中職院校要積極推進計算機教學模式改革創新，順應當今時代發展需求，將理論教學與實踐教學并重，并科學地將就業導向融入到教育教學之中，切實提升計算機人才的實踐應用能力。

一、論當下中職計算機教學現狀

（一）教學與就業的銜接性不強

縱觀當前中職計算機教學現狀，不少中職院校開設了計算機專業，但在設置教學規劃時，未經過科學嚴謹的市場調研，使得計算機人才培養方案與市場需求存在一定的偏差。在當今時代發展背景下，勞動力市場需要大量的計算機人才，同時對計算機人才的專業能力及發展方向具有較高要求。在計算機人才培養方面，不少中職院校未根據學生的發展方向，進一步細化教學規劃，采用完全一致的教學方案，忽視了學生的學習能力及個體差異。

（二）實踐性教學內容較為匱乏

近年來，計算機教育的重要性進一步凸顯，越來越多的院校開設了計算機專業。但是，重理論、輕實踐的教學模式長期存在與中職計算機教學模式之中。受這種教學模式的影響，不少學生具備較為扎實完備的理論知識基礎，但在實踐應用上存在不足，不能有效將理論知識轉化為實踐。而在實際工作中，企業需要員工能夠運用所學知識靈活解決各種問題，否則便會影響企業對人才的認可度。另外，不少教師在教學中未重視學生的個體差異及學習興趣，沿用傳統固化的教學模式，忽視了對學生實踐應用能力的訓練。

（三）教學及考核模式較為滯后

教學方式及考核模式作為影響教學質量的重要因素，是教師在教育教學中必須關注的環節。在中職計算機教學中，不少教師仍采用灌輸式的教學方法，圍繞著教材講解課本內的理論知識，未能有效激發學生的主觀能動性，師生之間缺乏良性互動，使得學生的學習興趣不濃，進而讓教學質量及學習效果大打折扣。另外，不少中職院校仍以期末考試成績作為評價學生的主要途徑，強調對理論知識的考察，對學生上機操作等方面不夠重視，使得不少學生存在高分低能、紙上談兵的問題。

二、關于就業導向下的中職計算機教學模式

（一）在教學目標中融入就業導向

中職院校教學模式要順應當今時代發展需求，進行適當的調整和優化，以提升教育水平及教學質量，促進學生綜合能力的提升和就業能力的增強。為此，中職院校要在教學目標中貫徹就業指導理念，基于增強學生的實踐能力，優化課程設置、專業導向、實踐培訓等內容，讓人才培養方案符合市場及行業需求。為了確保計算機教學模式的科學性和適宜性，中職院校在制作教學規劃時，需進行細致嚴謹的市場調研，了解行業發展動向及人才需求類型，對原有教學模式進行調整和優化，改變傳統單一的教學方案，完善人才培養方案，在教育教學中讓學生明確未來就業方向，從而提高計算機教學的實用性。

（二）完善計算機課程體系建設

計算機專業課程作為落實教學目標的重要環節，中職院校要在就業方向的指導下，提高專業課程設置的實用性和專業性，以增強學生的崗位適應能力。為此，在設置計算機專業課程時，中職院校要根據行業發展方向及前景，設置階梯式課程模式，如設置數據庫原理等課程。讓學生在掌握計算機基礎知識。并在此基礎上，讓學生明確未來就業發展方向，選擇自己感興趣的學習方向。為確保計算機課程體系的科學性，中職院校需將理論課程與實踐課程并重，開展專業實踐課程，讓學生在上機操作中提升實踐應用能力，增進學生對理論知識的理解，并逐步內化相關知識，讓學生具備編程、網頁設計等能力，以提升學生的綜合能力。學生作為獨立的個體，在學習能力和學習興趣上具有差異性，中職院校在設計計算機課程體系時，需尊重學生的差異及個性，將必修課程與選修課程相結合，讓學生能夠根據主觀意愿選擇相應的選修課程，從而逐步增強學生的綜合能力，促進學生長遠發展。

（三）逐步提升教學的綜合能力

在中職計算機教學中，教師作為組織開展教學活動的重要人員，教學能力及水平直接關系到教學質量的優劣。當前就業形勢對教師教學能力提出了更高要求。在就業導向下，教師要注重提升自我教學能力和水平，不僅要具備扎實完善的理論知識基礎，還要具備熟練靈活的實踐操作能力，給學生給予行之有效的指導。為提升教學質量，任課教師要準確了解行業發展動向，并增進與其他院校教師的交流合作，學習和借鑒其他院校優秀的教學經驗，采用科學適宜的教學方法。此外，為深化為崗位需求的了解，教師要積極參與到人才招聘之中，了解行業對人才需求的類型，從而逐步完善教學內容及方法。

（四）注重培養學生的實踐操作能力

在中職計算機教學模式中，不僅要重視對學生理論知識的教育，還要開展相應的教育實踐課程，以逐步提升學生的實踐應用能力人，讓學生能夠將所學知識應用與實踐。為此，中職院校要積極推進計算機實訓基地建設，完善相應的基礎教學設施，并根據行業發展動向對教學系統進行及時更新，讓學生具備實踐訓練的平臺。為充分挖掘實踐教育資源，中職院校可以選擇優質企業，構建良好的校企合作平臺，組織學生到企業內參加教育實訓，讓學生參與到具體項目之中，從而提升學生的實踐操作能力。計算機技術涵蓋了多方面內容，可進一步細化，為增強學生的崗位適應能力，在進行一段時間的計算機基礎教育之后，中職院校可以對計算機進一步細化，讓學生自主選擇專業領域，如根據當前就業市場反饋的信息，動漫設計、軟件編程等屬于就業中的熱點，中職院校可以根據行業發展趨勢，設置相應的專業課程，增強學生的綜合能力。

計算機技術的廣泛應用帶動了計算機專業的發展。為提高教學質量及就業率，中職計算機教育要根據計算機門類，完善計算機專業人才培養模式，將就業導向融入到計算機教學之中，貫徹理論聯系實踐的教學理念，逐步提升計算機人才的實踐應用能力，增強學生在人才競爭中的實力，推動中職計算機教育發展。