淺析少數民族地區小學教育管理

馮斌

【關鍵詞】 少數民族；學校管理；基礎設施；隊伍水平；責任

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 004—0463（2018）10—0023—01

做好小學教育管理是優化小學教育質量，提升小學教育效率，增強小學教育活力的關鍵，也是做好小學學科教育與學科創新的基礎，如何正確有效地進行小學教學管理，尤其是在少數民族地區開展此類工作是提升現代小學教育教學效果必須要解決的問題。

一、做好調查與統計，全面掌握少數民族的民族文化特點

1. 學校應該積極做好學校自身的少數民族情況調查，做好相關的統計工作。學校應該積極做好學校中少數民族情況地調查與統計，尤其是應該了解到學生群體的民族成分與教師的民族類別，保障學校在進行小學教育管理過程中可以充分考慮到少數民族學生與少數民族教師情況，進而實現對小學教育管理制度以及教學形式、教學重點等方面的設計與優化，保證少數民族地區的小學教育管理可以更高效。

2. 收集并整理少數民族文化特點，優化對少數民族節日、語言、飲食、禁忌等方面的了解與深度認知。學校應該在統計學生與教職人員的民族類別之后，還應該收集與整理少數民族文化特點，尤其是需要做好對少數民族節日、語言、飲食、禁忌等方面的詳細了解與深度認知，避免在小學教育管理中出現因為民族文化差異而帶來的教學管理困境。

二、以學生、教師的需求為基礎，做好學校管理基礎設施建設

1. 充分了解學生與教師的教學需求，制定相關的教學管理措施與考核制度。學校應該充分了解學生與教師的教學需求，一方面了解學生在學習過程中面臨的學習困境與學習難點，另一方面了解教師在教學組織、課堂教學設計、教學內容篩選等方面遇到的教學困境，為校務管理工作地安排與設計提供基本的信息支持。并立足于教師與學生的學習需求來制定相關的教學管理措施以及考核制度，提高小學教學的實際效果。

2. 建立健全學校的基礎設施，做好后勤保障、薪酬制度、教學設施等方面地建設工作。學校應該主動建立健全學校的教育基礎設施，不僅需要購置與創設更加現代化的教學環境與教學工具，還應該積極做好教師的薪酬制度建設，保障學校可以留住人才，發揮教師人才的主觀能動性。同時優化學校的后勤保障系統，保障學校的各項事務都可以更加高效、有序、正常的運行，讓小學教學管理能夠落實到教學實踐中去。

3. 加強教師教學能力培訓，提高教師的教學組織能力與教學管控能力。學校應該積極加強對教師的教學能力培訓，尤其是應該組織教師進行現代教育理念、教學方法、教學模式的學習與研討，并結合本校教學實際，靈活運用相關的教學方式與教學技巧，提高教師的教學把控能力以及教學活動設計能力，增強教師的綜合教學素質與教學效率，讓小學的學科教育質量得到全面的提升與拓展，提高學生的學習積極性與學習效果。

三、細化教學管理，促進小學各項管理工作落實到具體負責人

1. 根據少數民族文化特點，細化少數民族校務管理細則，靈活處理民族文化差異。學校應該主動根據少數民族文化特點，細化對本校的少數民族校務管理細則，應該主動與少數民族學生與教師進行溝通與交流，并對學校管理制度進行開放討論與細節化處理，保障在進行小學教學過程中不會出現傷害民族情感、不懂民族文化內涵的教學管理錯誤，提高少數民族地區小學教育管理的綜合質量。

2. 建立健全學校的管理隊伍，加強學校管理隊伍的管理能力與管理水平。學校還需要建立起一支完整的學校管理隊伍，重點做好管理隊伍的管理能力以及管理水平的培訓與學習，不僅需要學習先進的教育管理模式以及教學管理方法，還應該結合本校少數民族特點進行專項的教育管理能力拓展，提高管理隊伍應對民族差異化管理的綜合能力，并將其落實到具體的校務管理工作中去，強化學校管理隊伍在管理過程中的靈活性與專業性。

3. 樹立責任管理意識，制定教育管理追責制度，落實每一個管理者的管理權限與責任。為了做好少數民族地區的教育管理，學校還必須要樹立責任管理意識，制定每一個管理崗位的基本權限與管理責任，并落實相關的處理規定以及追責條例，讓學校管理工作者可以按章辦事、按規辦事，強化小學教育管理者的責任感與使命感，使得小學教育管理具有更強的標準性與規范性，進而保障小學教育過程中的各項事務可以有序推進與運行。

少數民族地區的小學教育管理必須要立足于對少數民族情況的基本了解與深度認知，在學校管理制度建設、教師與學生行為準則制度建設、教師薪酬制度建設等方面進行民族意識滲透，優化對少數民族學生以及教師的靈活化管理，同時強化學校管理隊伍建設，增強管理隊伍的管理意識與管理水平，構建一個有規可依、有規必行的小學教育管理氛圍，才能真正做好小學教育管理，提升小學教學質量。

編輯：蔡揚宗