仿出錦繡華章 促發(fā)魅力閱讀

王光華

【關(guān)鍵詞】 仿寫(xiě)；閱讀；《長(zhǎng)恨歌》

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）10—0123—01

仿寫(xiě)作為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基本手段和有效途徑，其在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力方面的功能自不必說(shuō)。在高中散文、詩(shī)歌和小說(shuō)閱讀的教學(xué)中進(jìn)行文意提煉和拓展訓(xùn)練時(shí)，筆者經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用仿寫(xiě)這一方式，收到了良好的效果。實(shí)踐證明，仿寫(xiě)不僅是提高學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練利器，而且是提升學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的高效方法。下面，筆者將以人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的第一課《長(zhǎng)恨歌》為例，結(jié)合課堂中學(xué)生仿寫(xiě)出的一些實(shí)例，來(lái)加以說(shuō)明自己的一些具體做法。

一、 訓(xùn)練方法舉隅

在概括小說(shuō)故事情節(jié)、梳理散文主要內(nèi)容、提煉詩(shī)歌句子內(nèi)涵時(shí)，教師可采用以下幾種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)從宏觀上把握一篇文章。

1. “命題式”仿寫(xiě)。在概括文本內(nèi)容之前，教師先確定一個(gè)主題，比如可給學(xué)生一個(gè)很具體的要求即提供一副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生再仿寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)來(lái)概括文章的內(nèi)容。

2. “續(xù)寫(xiě)式”仿寫(xiě)。這種方法啟發(fā)性和操作性很強(qiáng)，教師可先給學(xué)生一個(gè)開(kāi)頭，然后讓學(xué)生按照格式和思路去寫(xiě)。

3. “嵌入式”仿寫(xiě)。教師給學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵詞，比如文章的題目、詩(shī)歌的詩(shī)眼等，讓學(xué)生圍繞這一個(gè)詞去仿寫(xiě)幾句話(huà)。

4. “開(kāi)放式”仿寫(xiě)。讓學(xué)生自選一個(gè)要仿的對(duì)象，比如一個(gè)成語(yǔ)、一副對(duì)聯(lián)、一句歌詞、一首詩(shī)、一首詞等等，讓學(xué)生去自由發(fā)揮，從而寫(xiě)出個(gè)性突出、風(fēng)格各異的仿句來(lái)。

二、學(xué)生仿句展示（概括《長(zhǎng)恨歌》的文本內(nèi)容）：

1. 詞語(yǔ)版（超濃縮）。這種方法對(duì)學(xué)生的概括能力的要求很高，本來(lái)可能需要用一個(gè)句子來(lái)概括的內(nèi)容，要求學(xué)生惜墨如金，只能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)加以提煉，力求收到以一當(dāng)十的效果。例如：

（1）獨(dú)詞型：寵——隕——尋——恨（簡(jiǎn)評(píng)：一字千金，一語(yǔ)中的）

（2）短語(yǔ)型：傾國(guó)醉——紅顏碎——倩影疏——長(zhǎng)恨綿（簡(jiǎn)評(píng)：纏綿悱惻，古風(fēng)古韻）

2. 重疊版。詞語(yǔ)重疊與間隔反復(fù)既可在表情達(dá)意方面收到一唱三嘆的奇效，亦可以增強(qiáng)音韻美與節(jié)奏感。例如：

（1）疊詞反復(fù)型

楚楚宮廷楚楚人，

凄凄蜀山凄凄水。

寂寂夕殿寂寂君，

綿綿情絲綿綿恨。

（簡(jiǎn)評(píng)：連用疊詞，匠心獨(dú)具）

（2）一唱三嘆型

寵無(wú)盡，愛(ài)深切——

事無(wú)盡，愛(ài)已決

夜無(wú)盡，愛(ài)已至——

求無(wú)盡，愛(ài)何歸

（簡(jiǎn)評(píng)：回環(huán)復(fù)沓，“愛(ài)”意纏綿）

3. 成語(yǔ)版。成語(yǔ)是長(zhǎng)期以來(lái)形成的形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的固定詞組或短語(yǔ)，其強(qiáng)大的概括力自是毋庸諱言。例如：

兩情相悅——香消玉殞——

曾經(jīng)滄海——此恨綿綿

（簡(jiǎn)評(píng)：言簡(jiǎn)意賅，工穩(wěn)典雅）

4. 數(shù)字版。生活在數(shù)字化的時(shí)代，怎能離得開(kāi)不可或缺的數(shù)字。用數(shù)字串聯(lián)故事情節(jié)與文本內(nèi)容，往往會(huì)別開(kāi)生面，令人眼前一亮。

一笑傾一人——一別終一生——

一夜盼一夢(mèng)——一世等一聚

（簡(jiǎn)評(píng)：“一”以貫之，構(gòu)思別致）

5. 詩(shī)詞版。學(xué)古詩(shī)詞對(duì)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是一件既有難度又有趣味的事情。能夠模仿古詩(shī)詞來(lái)概括文意，彰顯出的是學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文功底與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：

江山不敵一點(diǎn)朱砂 錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！

陰陽(yáng)怎堪一丈白綾 斷！斷！斷！

思卿奈何空無(wú)歸期 念！念！念！

鴻雁難托一紙錦書(shū) 莫！莫！莫！

（備注：仿陸游《釵頭鳳》，簡(jiǎn)評(píng)：巧妙嫁接，推陳出新）

6. 藏題版（嵌入版）。這種方法饒有趣味，能巧妙地將文章題目嵌入每一句中而沒(méi)有違和感，是很能考驗(yàn)學(xué)生的遣詞造句之功的。例如：

恩澤長(zhǎng) 恨春宵苦短

蜀水長(zhǎng) 恨玉顏空死

思意長(zhǎng) 恨物是人非

深情長(zhǎng) 恨南柯一夢(mèng)

（簡(jiǎn)評(píng)：強(qiáng)化主題，嵌入自然）

7. 升華版。對(duì)文中內(nèi)容的概括，有時(shí)不要僅僅局限于文本所呈現(xiàn)出的文字本身，能立足文本展開(kāi)想象，對(duì)現(xiàn)有文本進(jìn)行進(jìn)一步的加工，這便是二度創(chuàng)作的要義所在。例如：

桃花放 長(zhǎng)安飛花滿(mǎn)天

杏花落 傾覆如花美眷

梧桐雨 何惜回眸一盼

蓬萊宮 夢(mèng)里再續(xù)前緣

（簡(jiǎn)評(píng)：二度創(chuàng)作，意境拓展）

8. 寶塔版（寶塔體+詩(shī)句摘抄）。詩(shī)歌體裁中有寶塔式、樓梯式等多種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式，輔之以對(duì)文本內(nèi)容的精挑細(xì)選，并將兩者巧妙嫁接，一股清風(fēng)撲面而來(lái)。

悅——三千寵愛(ài)在一身

殤逝——宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死

梧桐雨——圣主朝朝暮暮情

長(zhǎng)恨悲歌——此恨綿綿無(wú)絕期

（簡(jiǎn)評(píng)：格式新穎，選句精準(zhǔn)）

仿出錦繡華章，仿出語(yǔ)文本味，仿出語(yǔ)文素養(yǎng)，仿出盎然意趣。仿寫(xiě)之于寫(xiě)作、閱讀，確實(shí)都有著不可替代的獨(dú)特功效。仿寫(xiě)，其實(shí)也是另一種閱讀，值得我們?cè)陂喿x教學(xué)中去嘗試、去創(chuàng)新。

編輯：馬德佳