淺析小學(xué)閱讀中存在的問題與解決辦法

摘要：閱讀可以說是語文的根本，語文的教育教學(xué)工作大多是以閱讀文本來進(jìn)行的。以閱讀為基礎(chǔ)來講解語文知識(shí)，培養(yǎng)語文的相關(guān)素養(yǎng)。小學(xué)語文是學(xué)生語文生涯的基礎(chǔ)，可謂重中之重。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀觀，不僅可以使小學(xué)語文教學(xué)工作順利進(jìn)行，還可以影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活。本文從小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題出發(fā)，闡述從小學(xué)培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；興趣

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0124-01

對于學(xué)生而言閱讀是十分有益的，它可以使學(xué)生的眼界變得開闊，思想變得豐富，心胸變得開闊。小學(xué)的語文閱讀教學(xué)要包含以下兩點(diǎn)：首先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀掌握一定的語文基本知識(shí)，如字詞、文體知識(shí)和閱讀方法等；其次培養(yǎng)學(xué)生的正確的閱讀習(xí)慣和閱讀觀。要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，畢竟興趣才是最好的老師。讓學(xué)生樂于讀書，敢于讀書，積極發(fā)現(xiàn)讀書中存在的問題。遇到不懂的字詞自己查閱字典，不懂的主題思想老師加以引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己理解作者的意圖。在這樣的氛圍中，學(xué)生才可能在課堂前閱讀課本，做好預(yù)習(xí)的工作，在上課的時(shí)候與老師積極配合，優(yōu)質(zhì)完成課堂的教學(xué)工作。在課后積極思考不明白的問題，并且完成練習(xí)題目。在課間將自己的疑問提出，與老師進(jìn)行課后的配合。這樣不僅教學(xué)工作者的教學(xué)工作好開展，而且學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，不但學(xué)到了相應(yīng)的語文知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。閱讀就是為了引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生提出問題并解決它。

一、小學(xué)閱讀中存在的問題

在小學(xué)階段，學(xué)生的叛逆性和抵抗性不強(qiáng)，對老師的崇拜性和服從性較高。在此階段，容易讓學(xué)生受到教師的影響，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。可此階段也存在著很多問題。第一，小學(xué)階段的學(xué)生心智還未成熟，不懂閱讀的重要性，面對困難容易退縮。學(xué)生們的注意力有時(shí)難以集中，在閱讀中，有很多的字詞不認(rèn)識(shí)不愿意去查閱詞典，句法不清楚不愿意去詢問父母或老師，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生疲憊感，心中會(huì)打退堂鼓，不愿繼續(xù)閱讀。如果此時(shí)運(yùn)用強(qiáng)硬的手段，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭讀的情緒。

第二，小學(xué)學(xué)生的思維能力正在養(yǎng)成階段，還存在從具象思維方式向抽象思維方式的過渡，教師教學(xué)中不僅要注意教的情況，還應(yīng)該要注意學(xué)生學(xué)的情況和鞏固的情況，根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整自己的授課方式，授課內(nèi)容。一堂課的內(nèi)容不宜過多，重在讓學(xué)生掌握。要注意學(xué)生的反饋，不能讓學(xué)生下課就將上課的內(nèi)容忘記了。

第三，在這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣不高，更多的是喜歡玩。這就會(huì)造成學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，影響教師的教學(xué)積極性，這不但不利于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，還影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。課上都不認(rèn)真聽講，課下就基本不會(huì)閱讀了。閱讀本身就會(huì)消耗時(shí)間，消耗體力，很多學(xué)生的閱讀止步于課堂。

第四，小學(xué)語文教師的任務(wù)非常艱巨，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀，還要幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，構(gòu)建簡單的人生觀與世界觀。有部分教師的教育方式有問題，課前準(zhǔn)備不充分，課上機(jī)械化教學(xué)，十分的呆板，難以引起學(xué)生的興趣。另有少部分教師只重視成績，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生很大的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

第五，部分學(xué)生的家長不重視孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)。不給孩子買課外書閱讀，不以身作則。部分家長自身就沒有閱讀的習(xí)慣，潛移默化，孩子也難以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

第六，部分學(xué)生不知道選擇圖書的種類，迷戀玄幻小說，修仙小說，暴力小說等無意義的書籍，對學(xué)生的思想造成損害。嚴(yán)重影響到以后的學(xué)習(xí)生活。更有甚者模仿小說中的情節(jié)，不僅傷害了自己，還傷害了家人。

二、相應(yīng)的解決辦法

針對以上問題提出幾點(diǎn)解決的辦法。第一教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，注意學(xué)生的能力培養(yǎng)，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，對教學(xué)工作不懈怠，在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣。不要一味的追求“獨(dú)創(chuàng)性”，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。畢竟小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)教育階段。教學(xué)方法要參考課本文章的情境，這樣可以使學(xué)生有種在書中的感覺，可以更好地提升學(xué)生的閱讀興趣。

第二，教師教學(xué)要有針對性。比如學(xué)生的字詞還不過關(guān)，就要狠抓字詞，而不是讓學(xué)生自己解決字詞問題。當(dāng)基本的字詞認(rèn)識(shí)后，再針對文章的主題思想進(jìn)行教學(xué)。針對性教學(xué)可以使學(xué)生真實(shí)全面的了解自己的學(xué)習(xí)行為，知道自己欠缺的是什么。

第三，教師要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出表現(xiàn)好的地方與表現(xiàn)不足的地方，做到多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，少批評。增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，這是小學(xué)語文閱讀的重要目標(biāo)。教師要注意言語的表達(dá)技巧讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，不能一味的鼓勵(lì)或者批評。

第四，教學(xué)要注意階段。小學(xué)一二年級的學(xué)生主要是字詞的問題與閱讀的意識(shí)養(yǎng)成。三四年級就要注重讀什么，讀的怎么樣，做好讀書筆記。五六年級的學(xué)生相應(yīng)大了許多，此時(shí)就要注意培養(yǎng)積極閱讀的興趣，要讓學(xué)生樂于讀書，并且在保證精讀的前提下，盡可能的多讀書，讀好書。

第五，學(xué)校也要重視學(xué)生閱讀的培養(yǎng)。在學(xué)校建立圖書閱覽室，允許學(xué)生借閱書籍。在每個(gè)班建立圖書角，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。舉辦相應(yīng)的讀書分享座談會(huì)，讀后感寫作的比賽。用各種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第六，家長也要注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在家中少看電視多讀書，言傳身教，為學(xué)生做好榜樣。多帶孩子去圖書館選擇購買圖書，在家中營造良好的讀書氛圍。

第七，老師和家長要對學(xué)生閱讀的書籍做好引導(dǎo)，不可以什么書都讀，要讀有意義的書籍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子迷戀玄幻修仙小說時(shí)，及時(shí)制止，并引導(dǎo)孩子走出小說。

小學(xué)的語文教學(xué)是非常重要的，語文的閱讀課堂人文內(nèi)涵也相當(dāng)?shù)呢S富。教師要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，相信以后小學(xué)的語文教育會(huì)越來越受到重視。希望本文所提到的問題可以得到注意和噶正，希望本文所提出的解決方法可以有實(shí)際意義。

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作者簡介：魏殿民（1958-），男，漢族，寧夏回族自治區(qū)隆德縣張程鄉(xiāng)桃聯(lián)小學(xué)語文教師。