家園共育促進幼兒健康成長

韋馨茹

【關鍵詞】 幼兒園；家長；共育；合力

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0046—01

一、更新家長教育觀念，形成教育共識與合力

目前幼兒家庭教育問題較多，不少家長在對子女的教育上存在著重知識技能而忽視品德、個性、行為習慣培養的問題，存在溺愛嬌縱、過度保護、包辦代替等問題。所以，幫助家長提高科學育兒水平，首先要幫助家長轉變教養觀念，樹立正確的教育觀念。教師可以一個月開展一次家教沙龍活動。家教沙龍可以作為主體化家教指導的一種形式，當家長有了個別性的家庭教育問題時，教師可為家長創設自由的、輕松的、具有閑趣的暢所欲言的環境，共同探討教育孩子的方法和經驗。其次，可以利用現在最方便、快捷的家長QQ群和微信群進行交流。家長通過這個交流平臺，在彼此的交流中能借鑒別人的做法，幫助自己解決在日常的教育過程中遇到的棘手問題。教師可以平等地共同參與家長熱點問題的討論，反復聽取建議，并不斷調整指導目標。再次，教師還可以利用家長QQ群和微信群為家長提供一些科學的育兒知識和方法，不斷提高家長的素質和家庭教育水平，使家庭和幼兒園形成緊密的教育合力，更有效地促進幼兒健康全面發展。

二、讓家長走進園內，關注幼兒一日活動

開放日活動是為了讓家長看到孩子的真實情況，了解孩子的發展水平，了解孩子的優勢與不足及存在的問題，了解老師的常規訓練及教育方法，以便家長在家里配合一致地進行教育。對家長的參觀，教師要作必要的引導，告訴家長注意看什么、怎么看。比如，要引導家長著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的比較，以免產生消極的后果。在開放日活動結束后，可請家長把感想、體會、意見與建議告知教師，或利用網絡進行交流，這樣更有利于家園互相溝通，密切合作，更好地教育孩子。

三、發揮家長主動作用，積極開展區角活動

每一個兒童都是一個獨特的個體。所以，教育的實施就必須遵循兒童的特點和差異，而區角活動作為一種以幼兒個別化學習為主的教育活動形式，可以保證幼兒在教師提供的豐富材料和符合其學習興趣、需要以及更個別化的指導的前提下，真正得到發展和提高。在家園共育中，教師應充分發揮家長的主動作用，積極引導家長，讓家長參與到區角活動中來。可引導家長參觀幼兒的區角活動，并舉辦“區角活動與幼兒素質教育”的講座，讓家長了解區角活動的重要功能及活動的指導方法，共同幫助家長提升對區角活動的理論認識。在創設區角活動中，還可以發動家長和幼兒共同收集廢舊材料并共同制作。最后還可邀請家長觀摩區角活動，并對活動進行評價與指導。根據家長、教師和幼兒共同的商議，可以不斷地調整策略、調整環境和材料的適宜性，使幼兒的潛能獲得最大發展。

四、增進情感體驗，開展家園親子活動

為了促進父母與孩子之間的情感交流，使孩子的心理獲得滿足，心智的發展與人格的建構獲得有效的保障，并讓孩子們感受到家庭成員之間平等、尊重、關愛的氛圍和氣息，幼兒園應開展經常性的親子活動。可每年、每學期都利用重大節日以及傳統節日開展“以感情為紐帶、以教育為宗旨”的親子同樂、親子聯歡活動，如親子運動會、手工制作等，這不僅豐富幼兒的生活，而且有益于親子之間的情感交流，促使親子關系健康發展，同時對幼兒本身的發展也具有重要的促進和影響作用。

五、正確實施激勵性評價，培養幼兒自信心

運用教育評價有效地促進幼兒的發展，光靠老師單方面的力量是不行的，只有家園結合，正確地把握好評價的著眼點，做到“四多四少”即：多關注幼兒的活動過程，少關注活動結果；多關注孩子在活動過程中的努力，少關注孩子的作品和活動結果；多做縱向比較，少進行橫向比較才能激起幼兒再創造的火花。為此，在與家長的交流互動中，我嘗試引領家長參與幼兒活動的評價。如：要求家長在和孩子同樂的過程中，積極發現孩子身上的閃光點，哪怕是極其細小的，都要給予一定的肯定；也可把孩子在家中的表現拍成照片傳到班級QQ群，以圖片的形式請老師向全班幼兒展示。另外，幼兒在園得到了老師的獎勵，家長看到后也要毫不吝嗇地給予肯定、恰當的評價，鼓勵孩子繼續努力。

編輯：王金梅