四堂課引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)

張玉萍

為了豐富學(xué)生的校園生活 ，在新學(xué)期開(kāi)始之際，學(xué)校又開(kāi)設(shè)了一門(mén)新課程——二課，即第二課堂。針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好及年齡，讓學(xué)生自由選擇喜歡的科目。為此，學(xué)校安排我負(fù)責(zé)一年四班的美術(shù)課。雖說(shuō)一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有太多的課時(shí)，但是，就在這僅有的幾節(jié)課中卻讓我看到了一個(gè)學(xué)生的變化。

記得那是周四的一節(jié)美術(shù)課，也是我初次踏上二課的講臺(tái)。面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉、如花般的笑容，我的心里頓時(shí)生出濃濃的暖意。課堂伊始，我先講了這門(mén)課程的要求，又布置了本堂課的任務(wù)，接下來(lái)便開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)。我一邊耐心地講解，從構(gòu)圖到輪廓再到細(xì)微處的處理，一邊在黑板上做著示范。我認(rèn)為我的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得都很細(xì)致、周密，學(xué)生即使畫(huà)得不是很像，也應(yīng)該能把大體的輪廓勾勒出來(lái)。一切安排就序，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作了，一個(gè)個(gè)胸有成竹，信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

學(xué)生忙著在紙上做畫(huà)，我也穿梭在他們中間，對(duì)個(gè)別人進(jìn)行輔導(dǎo)，就在大家忙得不易樂(lè)乎之時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生搞起了小動(dòng)作。我悄悄地走到他身邊，定睛一看，發(fā)現(xiàn)他的紙上一片空白，手里還攥著一個(gè)已經(jīng)干癟了的牛奶袋。

我便問(wèn)他：“你怎么不畫(huà)呀？”

他慢吞吞地、用微弱的聲音低著頭對(duì)我說(shuō)：“我不會(huì)。”

“不會(huì)？”我看看表，本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，再看看孩子一臉無(wú)助的神情，一雙圓溜溜的大眼睛此時(shí)正盯著我，小臉仰起來(lái)似乎在等待著什么，我心里忍不住笑。

“你不會(huì)畫(huà)也不能在課堂上喝牛奶呀！你不會(huì)畫(huà)，可以大聲地告訴老師，老師會(huì)幫助你的。”不知所措的他此時(shí)信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二個(gè)星期四，我照常來(lái)到一年四班，像往常一樣安排了畫(huà)畫(huà)內(nèi)容，學(xué)生也依然極有興趣地畫(huà)了起來(lái)。我依舊步履輕盈地踱到了那個(gè)學(xué)生的身旁，他的眼神在與我交匯的同時(shí)，閃爍出絲絲的膽怯，我立刻送去滿(mǎn)眼溫和的目光。他見(jiàn)我的目光轉(zhuǎn)移到他的身上，急忙對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)。”他的聲音小到我?guī)缀趼?tīng)不到。但是看到孩子無(wú)助而又怯生生的神情，我回贈(zèng)給他一個(gè)燦爛的笑容，沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，只是在他的本子上畫(huà)了范畫(huà)。他的小眼神專(zhuān)注地看著我的作品，臉上愁苦的表情也漸漸舒展開(kāi)來(lái)。笑容立刻爬上了眉梢，然后在本子上興奮地畫(huà)了起來(lái)。

第三個(gè)星期四，我照例來(lái)上課，一切布置完之后，告訴大家開(kāi)始畫(huà)吧。話(huà)音未落，一個(gè)“小喇叭”大喊起來(lái)：“老師，我不會(huì)畫(huà)。”一只胖乎乎的小手舉著一張白紙?jiān)谙蛭仪笾浑p黑溜溜的大眼睛在等著我回答。我心里想：這不還是那個(gè)“不會(huì)畫(huà)”的小男孩嗎。我先是愣了一愣，好像我的話(huà)音剛落呀。思量片刻對(duì)他說(shuō)：“你還沒(méi)畫(huà)呢，怎么就知道不會(huì)畫(huà)，試一試，你肯定能畫(huà)下來(lái)。”盡管很不情愿，但他還是照做了。

第四個(gè)星期四，課堂依舊，任務(wù)布置完之后，我偷偷地向“不會(huì)畫(huà)”的孩子看去。他一改以往的躁動(dòng)，安安靜靜地畫(huà)起來(lái)，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著畫(huà)紙，彩色鉛筆在畫(huà)紙上跳動(dòng)著，胖乎乎的小手在畫(huà)紙上挪來(lái)挪去，還不時(shí)地端起畫(huà)紙，放在正前方凝視許久。我心中頓時(shí)升騰起了一種欣慰。他的速度很快，一會(huì)兒功夫畫(huà)完了，得意地舉起自己的作品，大聲喊著：“老師，我畫(huà)完了。”一雙期待的眼睛望著我，等待著我的評(píng)價(jià)。看到孩子的進(jìn)步，我也立刻豎起了大拇指，在他的眼前晃了晃，親切地說(shuō)：“你太棒了！”雖然我還看不懂他畫(huà)的是什么。聽(tīng)到這些話(huà)，他別提有多高興了。只見(jiàn)他滿(mǎn)臉堆笑，對(duì)同桌說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)我了！”腦袋一歪，眼睛瞇成一條縫。

并不是所有的本領(lǐng)都是孩子一生下來(lái)就具備的，而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要老師的耐心引導(dǎo)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的引領(lǐng)顯得至關(guān)重要，我們的方法決定著他的成敗。一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)是學(xué)生前進(jìn)的最佳動(dòng)力，一個(gè)激勵(lì)的眼神會(huì)給學(xué)生送去春風(fēng)般的溫暖。學(xué)生的成長(zhǎng)需要我們耐心、細(xì)心的攙扶。

（作者單位：林口縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯/趙卓然