合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃紫生

摘 要：小學(xué)語文知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語文知識對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長意義重大。小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)以充分利用有限的課堂時間為基礎(chǔ)，通過各種小組合作式的教學(xué)方法進行語文教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠加強小學(xué)語文課堂的互動性，促進學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對于小學(xué)語文教學(xué)水平與教學(xué)效果的提升非常重要。筆者在下文分析了小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義，探討了小學(xué)語文教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

新的教育理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新品質(zhì)，在課堂教學(xué)中，要拋棄“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂上要適時引導(dǎo)學(xué)生在“問題—思考—討論—解答”中活躍思維，在探索的過程中體驗樂趣，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

老師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，而知識的掌握需要雙向，多向交流，所以，學(xué)生不僅要主動與老師多交流，而且要與同學(xué)進行積極的討論。學(xué)會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，這也是善于同別人打交道的一種社交能力。合作學(xué)習(xí)通過課堂討論促進教與學(xué)，教師與學(xué)生間的雙向互動，使課堂教學(xué)變靜為動，讓學(xué)生在輕松快樂中獲取知識。下面說說我在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的幾點體會。

一、課前分組，優(yōu)化小組學(xué)習(xí)

教師上課前把班級中學(xué)生分成若干個小組，可以4人小組式同桌2人一組，這樣可以方便同學(xué)互相交流，也可以按學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分成一組，做到組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，這樣競爭也公平，也可進行同質(zhì)競賽。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，從而達到成功合作的目的。組內(nèi)設(shè)小組長一名，組長根據(jù)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生發(fā)言，分配工作，負責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)組員之間關(guān)系，不能一個人說了算，不能讓成績較差的學(xué)生當(dāng)“聽眾”，要讓每個組員都有發(fā)言的機會。

在課堂教學(xué)中，有時也可以讓學(xué)生自由搭配，自由組合，學(xué)生也樂于自己選擇合作伙伴，這樣更利于學(xué)生的主導(dǎo)地位，更容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如在講《狼牙山五壯士》要求學(xué)生演練五壯士英勇跳崖的情景，我讓學(xué)生自己選擇合作伙伴，學(xué)生的積極性都很高，都樂于嘗試，學(xué)生也進一步體會五壯士的思想感情和偉大精神。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，解答疑難問題

老師上課前首先要吃透教材，預(yù)計學(xué)生可能遇到的問題，精心設(shè)計合作內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)交給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生自制能力較差。課堂中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，如果任務(wù)不明確，無疑給他們提供了自由說笑的機會，這樣一來，不僅達不到合作學(xué)習(xí)的效果，更使學(xué)生難以集中精神聽課。一節(jié)課中，我一般只選一部分的內(nèi)容來叫學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有時也可以提出問題讓學(xué)生討論。老師提的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，要有一定的難度，當(dāng)然，不能整節(jié)課都上成討論課。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后根據(jù)學(xué)生提出的各種問題，及時導(dǎo)入討論，這樣學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，各抒己見，互補互促。這樣，更容易消除后進生的自卑心理，樹立他們的自信心。全體同學(xué)在合作中學(xué)習(xí)，找出答案，從而收到課堂討論的最佳效果。

三、開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率

讓學(xué)生在課堂上集體朗讀課文或一起回答問題，這可能嚴重限制學(xué)生個人能力的發(fā)展，如果采用問答形式，每個學(xué)生能得到的機會很少，而且被問的學(xué)生精神緊張，聽的學(xué)生常感覺乏味，總體效果不佳。如果讓每個學(xué)生在合作小組中自由練習(xí)5分鐘，就會明顯增加學(xué)生的練習(xí)量，而且學(xué)生心理負擔(dān)也會減輕，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對話內(nèi)容也更廣泛、生動。充分發(fā)揮小組合作整體效應(yīng)，提高學(xué)生研究，創(chuàng)新能力，也鼓勵了學(xué)生之間相互合作。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生“學(xué)會”“會學(xué)”，而且使學(xué)生“樂學(xué)”“好學(xué)”。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和與人交往能力

合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)。有個別同學(xué)不注意聽講，組內(nèi)其他同學(xué)就去提醒他；有人不按時交作業(yè)，同組的同學(xué)就會督促他；如果小組的成績不理想或低于其他組時，全組同學(xué)都會感到不光彩。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉機會。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)形式中，可以互相交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)碰到的疑難問題可以互相給予解決，自己的失敗教訓(xùn)可以告訴同伴以作警示。通過合作學(xué)習(xí)，達到幫助他人，共同進步。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用，是一種具有重要意義的教學(xué)策略，它能發(fā)揮小組群體的互動性，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生的能力得到鍛煉，后進生的學(xué)習(xí)得到幫助，從而在和學(xué)習(xí)中相互促進，共同提高語文成績，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

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