淺談怎樣提高小學(xué)生的閱讀理解能力

謝亞光

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美情趣，使學(xué)生形成健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德情操，是閱讀教學(xué)的重要目的。由于各學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力有著密切的關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。可是，當(dāng)前小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面還存在不少的問(wèn)題：讀書(shū)漫不經(jīng)心，心猿意馬，不求甚解；在閱讀課文時(shí)，不能很好地使用工具書(shū)；沒(méi)有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習(xí)慣，讀書(shū)效率低；沒(méi)有養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。如何從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀能力，這是當(dāng)前閱讀教學(xué)中必須重視的一個(gè)問(wèn)題，葉圣陶先生在《語(yǔ)文教育書(shū)簡(jiǎn)》中說(shuō)：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書(shū)之良好習(xí)慣。”“老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書(shū)，則其功至偉。”那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些讀書(shū)習(xí)慣？怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書(shū)之前，可以先讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)——教師讀給學(xué)生聽(tīng)。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話(huà)故事、成語(yǔ)故事等，讀給他們聽(tīng)。等他們認(rèn)識(shí)了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識(shí)字的欲望。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的是急劇升溫。

二、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說(shuō)有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營(yíng)造讀書(shū)的大環(huán)境。我覺(jué)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)效果很好，可以促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書(shū)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書(shū)交流活動(dòng)，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽(tīng)，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書(shū)。聽(tīng)者也一定會(huì)受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書(shū)的目的。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話(huà)效果非常好，開(kāi)始我們班有幾個(gè)學(xué)生讀書(shū)結(jié)結(jié)巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學(xué)生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都可以得到提高。可見(jiàn)這是一種有效的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的方法和途徑。

三、循循善誘，有目的讀書(shū)

書(shū)籍浩如煙海，讀書(shū)人僅是一葉扁舟，盲目的讀書(shū)，會(huì)使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書(shū)籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中人物的精神品質(zhì)，感悟書(shū)中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法；讀科普類(lèi)作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用……此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。字典、詞典是不說(shuō)話(huà)的老師，它們?cè)陴B(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的過(guò)程中，起著巨大的作用。長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書(shū)，并能清楚地知道在不同的書(shū)中要學(xué)到什么。

四、培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣

毅力是讀書(shū)習(xí)慣“金字塔”形三個(gè)層面中的“塔尖”，是最難做到的一層，即要鍛煉學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)的毅力。習(xí)慣在于堅(jiān)持。要讓學(xué)生持之以恒地讀書(shū)，教師要做到：①營(yíng)造讀書(shū)氛圍。大到學(xué)校，小到班級(jí)，處處要有讀書(shū)的氣氛，處處要洋溢著書(shū)香。教師更要以身作則，帶頭讀書(shū)，對(duì)學(xué)生言傳身教，潛移默化。②解決書(shū)源。除學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室外，班級(jí)也要建立起圖書(shū)角，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生多逛書(shū)店，把零花錢(qián)、壓歲錢(qián)用在買(mǎi)書(shū)上，以充斥自己的小書(shū)柜。這會(huì)讓學(xué)生終身受益，乃至幾輩受益。

五、教師應(yīng)向?qū)W生推薦好的書(shū)籍

教師選擇和推薦的讀物要針對(duì)性強(qiáng)，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富知識(shí)，發(fā)展思維，激發(fā)閱讀興趣。選擇和推薦適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的書(shū)籍有的小學(xué)生不論什么書(shū)，拿到手里就看。由于受語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和生活閱歷等方面的限制，閱讀障礙較大，看起來(lái)很吃力。如果不對(duì)他們閱讀的書(shū)籍加以選擇和引導(dǎo)，會(huì)使他們對(duì)課外閱讀失去興趣。拿低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的小學(xué)生剛接觸拼音，識(shí)字不多，可以先引導(dǎo)他們看些注音的讀物、拼音報(bào)等，這樣既能看得懂，又鞏固了書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。還有，低年級(jí)的小學(xué)生富于幻想，引導(dǎo)孩子閱讀那些短淺有趣的童話(huà)、寓言等故事，更能激發(fā)他們的閱讀熱情。至于中高年級(jí)的小學(xué)生，隨著他們閱讀和理解能力的逐步提高，要引導(dǎo)他們擴(kuò)大閱讀面。魯迅先生在《給顏黎民的信》中指出，“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，而各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文都有密切的關(guān)系，從而獲得多方面的發(fā)展。此外，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，也可根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，介紹有關(guān)的書(shū)籍。如有的學(xué)生喜歡發(fā)明創(chuàng)造，就介紹他看有關(guān)科技等方面的書(shū)籍，這樣學(xué)有所用，更能激發(fā)他們的閱讀興趣。

六、閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫(xiě)、敘寫(xiě)

閱讀完一篇文章后，說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)同類(lèi)文章時(shí)，有哪些地方可以借鑒，然后進(jìn)行仿寫(xiě)、敘寫(xiě)。趁熱打鐵，讀寫(xiě)遷移，是練習(xí)寫(xiě)作的最好時(shí)機(jī)。如在讀完《走進(jìn)大自然》后進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，讀完《三味書(shū)屋》后仿寫(xiě)一篇《我的小屋》，學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫(xiě)一篇植物。總之，學(xué)完人物篇仿寫(xiě)人物，學(xué)完景物篇仿寫(xiě)景物，學(xué)一類(lèi)，仿一類(lèi)，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松練的愉快。

總之，閱讀是我們?nèi)祟?lèi)的一個(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)交流，逐步喜歡讀書(shū)，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。