課程改革背景下的高中體育健康教學欠缺與策略研究

張洪亮

摘 要：體育健康是高中體育教學的重要學科之一，在課程改革的背景下，傳統的高中體育健康教學逐漸暴露出了較多的缺陷和問題，這些問題如果不能及時有效的予以解決，將成為影響高中體育教學質量提升的主要障礙。本文在深入分析高中體育教學特點的基礎上，較為詳細的闡述和分析了提升體育健康教學質量的有效策略。

關鍵詞：課程改革高中體育健康教學策略

隨著課程改革進程的不斷深入，傳統教學形式正在經歷著巨大的考驗，并且逐漸暴露出了較多的缺陷和弊端，高中體育健康教學同樣也不例外。受傳統教學觀念的影響，體育健康教學一直得不到有效重視，教學形式單一枯燥，這對于提升高中體育教學質量是十分不利的。因此，在課程改革的大背景之下，深入分析高中體育健康教學過程中存在的問題，并且提出針對性的解決策略。對于促進高中體育教學的發展具有十分積極的現實意義。

一、課程改革背景下高中體育健康教學欠缺分析

1.對于體育健康教學的重視程度不夠

一直以來，在傳統的教育觀念中，高中教育都是以應試教育為主，學校和老師的教學重點也都集中在如何提高學生的考試成績，提高升學率方面，由于體育不是高考的主要學科，所以對于體育教學的重視程度明顯不夠，很多高中在上體育課的過程中都是應付了事，甚至有些學校在高三的時候就停止上體育課。因此對于高中體育教學來說，缺乏足夠重視成為最主要的問題[1]。在這樣的情況下，作為體育教學主要內容之一的體育健康教學更是容易受到忽視。

2.體育健康教學形式枯燥，無法激發學生的學習興趣

由于高中教學實踐中國對于體育學科的重視程度不夠，因此在教學方式的創新和改進方面，老師也很少會分出一定的精力，所以教學形式一直停留在十分傳統的狀態。高中學生正處于身體成長和發育的關鍵階段，良好的體育教學質量對于學生更好的成長和發展具有十分積極的意義，但是另一方面，由于高中學生面臨著十分嚴峻的升學壓力，所以為了提高學校的升學率，學校不得不將大量的教學時間用在考試科目之上。除此之外，部分體育教師的教學觀念十分傳統，認為體育課就是讓學生進行體育運動，對于體育健康教學的理解程度不夠，也沒有充分意識到體育健康教育的重要作用，因此在教學實踐中要么根本不開展體育健康教學，要么即使開展，也都是僅僅停留在表面形式之上，學生沒有學習的興趣，大大影響了體育健康教學的整體質量。

二、課程改革背景下高中體育健康教學的有效策略

1.提升對體育健康教學的重視程度

由于高中教育階段的學生面臨升學壓力，因此在教學實踐中老師都采取較為傳統的灌輸式教育形式，學生在課堂學習過程中一直處于被動接受知識的地位，學習的主動性和積極性得不到有效發揮，缺乏學習興趣，這是當前高中教育普遍面臨的問題。這種傳統的教學理念和教學方式在一定程度上影響了高中體育健康教學[2]。要想有效提升高中體育健康教學的整體質量，首先應該提升對體育學科的重視程度，老師應該充分的認識到，高中學生處于成長和發育的關鍵階段，良好的體育教學是必不可少的，如果一直對學生進行高強度的文化知識灌輸，缺少體育活動，學生的身體素質將會受到較大的影響。

在此基礎上，老師還應該強化與學生之間的溝通和交流，通過溝通，可以幫助學生更好的了解教師的教學目的，也能使老師更好的掌握學生的學習需求和學習特點，從而對體育健康教學計劃進行及時調整，制定出適合學生學習特點的教學規劃，提升教學質量。也就是說，老師首先應該更新這種傳統的教學理念，樹立良好的學生主體意識，將學生作為體育課堂的主體，在進行充分互動和溝通的基礎上，了解學生的實際學習需求，掌握學生的個性特點，從而使體育教學的目標和方向更加明確，為體育健康教學的開展提供良好的前提條件。

2.創新教學方式，激發學生的學習興趣

隨著課程改革進程的不斷深入，各種全新的教學方式也不斷的涌現出來，因此，老師應該在充分重視體育健康教學的基礎上，積極采用這些全新的教學模式，從而將學生的注意力集中在課堂教學上，激發出學生的學習興趣，促進教學質量的有效提升[3]。比如說，多媒體教學是一種現代教學技術，對于教學質量的提升具有十分明顯的作用，因此可以將多媒體教學運用到高中體育健康教學過程中，在正式上課之前，老師可以將體育健康教學內容制作成多媒體課件，在課件的制作過程中，老師應該結合學生的實際學習情況和學習特點，對教學內容進行重新的優化和設計，并且在課件中盡量運用一些現代多媒體技術，比如聲音、圖片以及視頻等形式，將體育健康的教學內容展現在學生眼前，這種豐富的教學形式和教學載體，可以改變傳統教學形式存在的缺陷和弊端，將學生的注意力充分集中在課堂上，從而激發出學生的學習興趣，有效提升體育健康教學的質量。

3.教學過程中重視學生的身心健康

在高中體育教學實踐中，雖然一直都是以體育項目，比如足球、籃球為主，但是學生的體育健康教育對于增強學生的信心、提升學生體育學習過程中的主動性和積極性，都具有十分重要的作用[4]。所以老師在學生體育教學過程中，不能將注意力都集中在體育項目之上，而應該適當的將教學時間分給體育健康學科一部分，并且在教學過程中注重學生心理健康教育，將體育健康教學貫穿在高中體育教學的全過程中，對學生區分不同情況給予針對性的體育健康指導，幫助學生樹立堅定的信心，勇敢突破自己，促進體育教學質量不斷提升。

結語

綜上所述，體育健康教學是高中體育教學過程中的重點內容，在課程改革的背景下，老師應該在更新傳統教學觀念的基礎上，不斷創新和改進體育健康教學策略，將體育健康教學貫穿在高中體育教學的全過程中，使高中體育教學質量不斷提升，以適應課程改革的發展趨勢。

參考文獻

[1]熊仕華.高中體育模塊教學實施策略--貴陽市第九中學實施體育模塊教學經驗交流[J].新課程學習·下旬，2015（1）：138-138，139.

[2]王成軍.高中體育教學中實施個性化教育的策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015（10）：98-98.

[3]黃衛珍.新課程背景下高中體育教學中學生的個性化教育策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015（10）：326-326.

[4]趙世舉.課程改革背景下的高中體育健康教學欠缺及對策[J].體育時空，2017（19）：192.