初中美術人文素養教學策略探究

張永琪

摘 要：在新課程不斷深入發展的今天，舊觀念下的傳統教學方式早已不能適用于全部教學，無法去滿足社會的發展和人才的需要，初中美術教師在進行課堂授課時，也要轉變思想觀念，摒棄掉僵硬老套的課堂模式，不再一味的不斷“講授”，使學生被動的傾聽，得不到有效的個性發展。而是要結合新的思想觀念，結合著人文素養的精髓，將學生個性的羽翼釋放出來，促進他們綜合素質的提升與全面發展。本文將結合筆者多年的初中美術教育經驗，對初中美術人文素養教學策略探究做逐一闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：翻轉課堂初中美術實踐與探索

隨著社會和國家的發展，教育部門對于學生人文素養的培養也是越來越重視。在素質教育體系下，初中美術教學也能夠將人文素養運用到課堂中，可是現如今的初中學生仍是在美術課上以畫畫涂鴉為主，不去進行美術知識的學習，得不到良好的學習效果。因此，美術教師要讓學生提升對于美術學術知識的興趣，將人文素養的精髓融入到學生的心中，提高美術教學水平。[1]

一、人文美術教學中的問題

1.美術科目與教學不被重視

在現如今的教育大背景下，仍是以應試教育為主，眾多教師只注重學生的成績分數，并不去培養學生的多方面發展，忽視了學生是學習中主體性原則，經常被其他專業課所代替，甚至有些農村小學，根本不去設置美術課，或者美術課只是一個空殼，無法使得學生的想象力與思維進行發散，不能夠將人文教育融入到美術中。[2]

（1）教學目標缺乏人文素養

許多學校的初中美術教師的課堂授課水平并不專業。在這個信息技術蓬勃發展的社會下，單調的課堂美術教學并不能很好的提高學生對于美術知識的興趣。而且美術教師不去鼓勵和培養學生價值觀的形成，不能夠使得學生充分的表達自我，展示自我，導致許多學生感到美術課的厭倦，不能將人文素養代入到學生的內心。

2.評價體系中人文素養的缺失

在傳統教學的評價體系中，評估標準是非常單一的。不去重視過程，只在意結果，不利于人文素養在課堂中的開展。舊的評估體系限制了學生大腦中創新思維與能力的提升。教學的評價體系在學生的學習生涯中有著關鍵作用，可以把學生的不足彰顯出來，激發其潛力與動力。

二、人文美術教學的策略

1.師生關系的良好構建

在現當代教育模式的大背景下，學生的主體地位越來越受到教師的重視。學生不再只是一個被動接受者，慢慢演變成了課堂的主題；教師也不再是“講授”者，而變成了學生們的指導人。師生間的角色都發生著微妙的變化，不斷符合當下的教育發展需要，也體現出了學生主體性的重要，提高學生獨立思考與自我能動意識的水準。在這種教育大環境下，初中美術教師也要進行觀念的改變，主動的去了解學生的價值觀與行為習慣，將師生之間的關系協調好，突出人文的關懷。讓學生在極其融洽的人文氛圍中，遨游于美術的奧秘當中，感悟美妙自由的畫作，提高美術素養。

例如，初中美術教師在教學中，可以每天在自習課抽出十分鐘找一位同學談心，每天一名學生或者兩名，在一對一的交流中了解學生對于美術知識的困惑或者喜惡，以此來尋找到解決問題的方式方法，因材施教，貼切到每一位學生的心中，讓學生能夠直觀的感受到美術教師尊重我，喜歡我，繼而對美術的學習產生濃厚的興趣，拉近師生間的關系，形成一種良好、和諧的師生氛圍。

2.多媒體信息技術的運用

在素質教育不斷發展的今天，初中美術的教學方式多種多樣。可是如何將人文素養融入到教學手段之中呢？利用多媒體微視頻教學便是一種有效的方式，多媒體微視頻是指用視頻片段的方式來把教材中的重點展現到多媒體上面的手段，多媒體微視頻擁有短小精湛，可視性強的特點，大約是十分鐘左右的時間。因此，初中美術教師要把多媒體微視頻有效的運用到美術教學之中，構建一種公平，富有趣味性的學習氛圍，將人文素養彌漫到課堂之中。通過視頻片段和圖片音頻等方式把美術知識中的技巧有效的讓學生掌握，展現出以學生的趣味性為基點的人文構建，促進學生對于美術學習的興趣，提高學生美術知識的學術性。初中美術教師在進行微課程的制作或者搜尋過程中，內容不要假大空，要細致入微，體現出微課程的短小精悍，而且在時間短促的同時，還要內容充實，符合學生的審美要求，貼切學生的學習需要，能夠真正的做到人文素養的融入，幫助到教師進行美術科目的教學。

例如，教師在制作多媒體微視頻時，應將情節設計的生動有趣，把這堂課所要描述的畫作都富有動態的展現出來，讓學生消除掉對于美術認知上的枯燥性，良好的吸引到學生的注意力，還要做到有直觀的層次，條理清晰，富有哲理性，能夠讓學生在美術課結束后，簡潔方便的進行總結，形成一種為學生考慮，為學生著想的良好態勢。而且多媒體微視頻的制作成本相對較低，可以使得教師用充分的時間來進行美術的備課，把一些不易理解的術語、名詞有效的為學生解釋出來，讓學生能夠在極短的時間內掌握到許多課本上沒有的知識。教師也能提高自己的美術授課水平，豐富自身素養，將人文素養有效的貫徹于課堂中。

結語

人文素養的培養是一個長期的過程，并不是一蹴而就的。而初中的美術學習是提高學生審美情感與藝術素養的重要途徑，美術教師要堅持做到師生關系的良好構建與多媒體信息技術的應用，把學生對于美術知識的興趣調動起來，提高他們參與的積極性，促使教師的課堂教學高效，得以升華！

參考文獻

[1]宗軾.基于人文素養條件下的美術鑒賞課堂教學研究[J].美術教育研究，2014（9）.

[2]陳婷.基于微視頻支撐下的美術翻轉課堂教學策略研究：以“設計”模塊為例[D].廣西師范大學，2014.