流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性分析

金愛麗

摘 要：音樂教育是培養學生全面發展的重要途徑，是我國實現素質教育的重要重要組成部分之一。中學生進行音樂教育不僅有助于學生智力的發展還會有效地緩解學生壓力。在現代音樂教育中，音樂教育可以培養學生的創造力，活躍學生的思維。因此，在初中音樂課堂中引入受初中生青睞的流行音樂，成為音樂教育工作者們值得探討的問題。本文旨在研究我國流行音樂引入初中音樂課堂的現狀，針對所存在的問題，提出可行性分析思路。

關鍵詞：流行音樂初中音樂課堂可行性分析

引言

當今，信息化時代對初中生產生了不容低估的影響，學生的視野更加開闊，思維更加活躍，對教育的需求水平也越來越高。在當前全面實施素質教育的新形勢下，音樂教育的重要性逐漸顯現，流行音樂作為一種年輕人喜聞樂見的音樂形式，開始走進學校音樂教育課堂。相比傳統音樂，初中生更容易接受朗朗上口、具有時代感的流行音樂。因此音樂教師們在音樂教學活動中要不斷進行教學創新，將流行音樂與傳統音樂融合起來，通過引入流行音樂讓學生們更好地理解傳統音樂。值得注意的是，教師在引入流行音樂的同時，不會拋下課本中對學生的古典音樂的滲透。一堂有創新意義是音樂課是讓兩者完美的融合在一起，一堂課中既有流行音樂，又有傳統音樂；流行音樂為輔，傳統音樂為主。通過流行音樂的引入，讓學生更好地理解傳統音樂，使其在流行音樂的輔助下發揚光大。

一、流行音樂引入初中音樂課堂后的現狀和原因

我國提出流行音樂引入到初中音樂課堂教學中的教學思路已經多年，但受傳統教育思想影響，流行音樂教學的現狀并不屬于常態。

1.與教材內容相關性不大，教師教學保守

大多教師采用的是單一的引入模式，即一堂課中只教授流行音樂或只講課堂中的內容，或即便都有涉及但二者內容毫不相關。與教學風險較大的流行音樂比起來，音樂教材內容雖然古板，但屬于國家規定的經典教材，以古典歌曲和民族歌曲為主，已經沿用多年。相較之下，大部分教師都選擇相對容易教授的教材中的內容。

2.教育制度影響

受應試教育影響，初中階段是學生考取理想高中的重要時期，各個學校都會適當減少甚至取消音樂課以應對考試。這使得初中生學習音樂的時間減少，音樂課布置的作業往往都是潦草了事，這使得學生缺少課下獨立思考的時間，難以通過音樂課堂達到美育的教學目標。

3.教師在流行音樂的教學上缺少專業性

初中音樂教師受傳統觀念影響，套用傳統教學方法，在流行音樂演唱方面缺乏專業技巧，降低學生學習興趣，也有部分老師認為流行音樂缺少藝術性，對流行音樂的引入并不支持，這使全面在初中音樂課堂中引入流行音樂增添了難度。

二、流行音樂引進初中音樂課堂的意義

1.有助于初中生發展智力，提高學習興趣

音樂教育使學生具備更敏銳的知覺感受，促進大腦反應能力。初中生活潑好動，很難靜心欣賞古典音樂和民族音樂，但卻對流行音樂熱情高漲。音樂教師應當利用這一特點，適當引入一些內容積極健康又符合初中生年齡、心理特點的流行音樂[1]。通過流行音樂拉近與學生之間的距離，提高學生學習音樂的興趣。

2.有助于初中生緩解壓力，釋放緊張情緒

我國著名音樂家洗星海曾說：“音樂是人生最大的樂趣，音樂是生活中的清泉，是陶冶性情的熔爐。”可見音樂本身就有愉悅心情的作用。流行音樂因內容通俗易懂，貼近生活更容易讓初中生產生共鳴，可以舒緩情緒，釋放壓力。

3.有助于培養初中生創造力

時代需要創新人才，音樂教育是培養學生創新能力的重要方法。音樂本身是創造性的藝術，初中生在學習音樂演唱的同時，要勇于探索音樂的創造思維。流行音樂貼合現代生活實際，更容易被初中生接受，同時具有多種多樣的創造形式，有布魯斯、爵士樂、搖滾樂、嘻哈樂等，這些音樂形式都是音樂創新的體現，多種多樣的流行音樂藝術形態對開發學生創造思維起著積極的作用[2]。

三、現階段流行音樂引進初中課堂的問題點

第一，教師的教學手段比較單一，需要經常創新課堂教學方式，不能總是同一種流程。因此教師需要不斷地進行教學更新，充分調動學生的課堂積極性，提高學習效率。第二，流行音樂的引入對教師的要求比較高，備課時間需要延長，教師既要懂得課文上的傳統音樂又要對當下的流行音樂有較好的篩選和把握能力，這對教師的專業水平是一個挑戰。

四、流行音樂引進初中課堂教學的策略探討

1.精心篩選流行音樂，啟發學生創作思路

流行音樂的引入是要遵循初中生的年齡、心理特點，充分考慮他們的成長和發展需求，并根據教材上的知識點，選擇教學內容相關并有利于學生身心發展、樹立正確價值觀的流行歌曲[3]。比如，VAVA的《穿我的新衣》，在HIPHOP中融合了中國傳統音樂京劇，既時尚活潑又具有傳統音樂的古典美。通過這些音樂來啟發學生的思路，教他們采用類似的方式，將課本中的古典音樂與自己感興趣的流行音樂結合起來。這樣既提高了同學們學習傳統音樂的學習興趣，又開發了他們的創作能力，一舉兩得。

2.創新教學內容和方法

在實際調查中發現初中生對于傳統的音樂教學方式已經產生審美疲勞，教師急需進行音樂教學創新。學生更希望參加新穎的音樂活動，比如，舉辦音樂知識競猜、舉行學校好聲音比賽等等。隨著多媒體在教學中的應用，學生的聽課興趣也逐漸提高，音樂教師要向其他學科教師學習，充分利用學校的資源，通過多媒體教學，情景教學模式等，讓學生在聽覺和視覺兩方面都產生較高的藝術體驗，切身感受音樂創造的情景，提高學生音樂素養[4]。

結語

近年，我國在流行音樂引入初中音樂教育方面取得重大發展，也在實踐中累積了豐富的經驗，但引入過程中仍舊存在很多問題亟待解決。在新課改的背景下，作為初中音樂教師，有義務不斷地進行教學探究和創新，將更多具有藝術性、健康的流行音樂融入到音樂教學實踐中，以此來全面促進學生的音樂審美能力，培養健全人格。

參考文獻

[1]林瑨.初中音樂教學流行音樂的引入[J].北方音樂，2016.

[2]邵帥.淺談在初中音樂課程中引入流行音樂的實踐研究[J].新課程·中學，2017.

[3]蔣邦飛.中學開展流行音樂教學的現實意義和策略研究[D].蘇州大學，2009.

[4]薛東慧.分析情景教學在音樂教學中的重要性[J].魅力中國，2017.