體育游戲在中職體育教學中的運用探究

王建玲

摘 要：中職教育教學是比較核心的教育階段，在此階段中，學生常常忽視了體育課堂的真正作用。體育游戲在體育教育過程中的運用能夠將體育課堂形式變得更加豐富化，從而吸引學生視線，激發學生興趣，讓學生主動參加到體育課堂里面，加強學生身體素質。這也是當前對于以往教育教學的改革和創新，是提升中國體育教育教學水平的核心。以下就針對體育游戲在中職體育教學里面的運用進行了簡單的探討。

關鍵詞：體育游戲中職體育教學運用

引言

中職學生年齡主要集中在15～18歲，充滿青春活力。這個年齡段的學生正處于青春期，有較強的可塑性，但注意力容易分散。愛玩好動，是學生的天性，中職階段興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就需要體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。[1]

一、游戲教學法在中職生體育課堂的意義

中職生的特點是好動，喜歡玩耍，上體育課的時候如果按照教學大綱一板一眼地進行教學活動，尤其是上田徑課時，肯定會顯得枯燥無味，但是加入游戲教學就不一樣了，比如短跑這種需要反復進行枯燥練習的項目，加入游戲教學就會是另外一種學習境地，可以接力跑的形式，或者是龜兔賽跑的形式，或者是長江黃河接力跑的形式，大大提高了學生參與的積極性，從而提高了他們的體育技能。同時，游戲教學法使得學生在體育課堂上的交流互動增加，提高了學生的團隊協作能力。對于那些難度較大的項目，學生可能會因為不自信或者能力不足不敢去嘗試，這些問題，學生在游戲學習中都能夠在輕松愉快的氛圍中較好地解決，有利于學生的自信心培養與身心的健康發展。[2]

二、體育游戲在中職教學中的運用策略

1.在準備運動中的運用

教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發生。在進行體育課專項練習之前，經過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關節和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態調節到最佳狀態，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當的運用體育游戲。

2.在專項練習中的運用

體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。

3.在課堂結束時的運用

體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態。在體育課堂結束時，教師有義務使學生在課堂結束前將身心恢復到相對平靜的狀態。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結束體育課，以一個平靜的心態回歸到文化和專業課的學習當中。

三、在中職體育教學中應用體育游戲應當注意的問題

1.體育游戲的展開必須符合體育教學內容

在中職體育教學中老師必須在掌握學生身心發展差異性的基礎上，嚴格按照具體的體育教學內容展開合適科學的體育游戲，全面的讓學生們通過體育游戲的展開對所涉及的內容有系統性的認識與掌握，并且以此來推動學生掌握新知識。通過體育游戲能夠降低學生對知識的恐懼，老師找準時機，積極引導學生，將教學內容與體育游戲實現合理有效的融合，從而激發學生對體育知識學習的熱情與欲望，因此在中職體育教學中展開的體育游戲一定要與教學內容具有高度一致性。

2.在中職體育教學中體育游戲應當具有競爭性

在中職體育教學展開過程中應用體育游戲，一方面，老師要注意游戲的趣味性；另一方面，需要高度注重游戲的競爭性。通常情況下，在一個游戲中包含了的競爭性因素越多，學生對于游戲的參與程度就越高，因此在我國中職體育教學中應用的體育游戲應當在掌握不同學生身心發展差異基礎上，合理的增加體育游戲中的競爭因素，從而有效的激發學生的游戲參與度與興趣。但是，在增加游戲競爭因素的同時需要把握好度的問題，中職院校學生還處于身心發展的上升階段，老師應當注重學生的求勝欲心理活動，在體育游戲展開過程中忽視了安全性問題，導致發生了一些意外與傷害事故。所以，老師在組織體育游戲的過程中，需要對學生特點充分掌握的基礎上精心策劃，并組織好游戲展開的規則性，對于紀律性進行嚴格制定，保證體育有效能夠順利展開。

結語

中職學生畢業后，一部分會接受繼續教育，而另一部門會涌入到就業浪潮里。而體育無論對再繼續教育的學生，還是對就業的學生都意義非凡。中職體育教學的老師有必要把體育教學中的體育游戲應用發揮得淋漓盡致，使中職學生熱愛體育、熱愛運動，在未來的工作及生活中發揮自己的能量，這對社會也有著深遠不可替代的作用。

參考文獻

[1]牛佐權.中職體育教學中應用體育游戲的教學模式研究[J].才智，2014（28）.

[2]陳文玉.體育游戲在中職體育教學中的應用[J].當代體育科技，2014（8）.