如何讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣

王紅星

我國學校體育教育觀的轉變帶來了全新課堂氣氛，同時也引起了體育教法體系的全面變革。同時也引起了體育教法體系的全面改革。在體育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，充分調動教與學兩方面的積極性，使學生在玩中學，做中學和探究中學。在師生融洽合作的氣氛中激發學生的興趣，體驗運動中的樂趣，理解運動的意義，達到學習任務的目的，為學生終身體育打下良好的基礎，這才是實施學生對體育課堂產生的濃厚興趣的真諦。同時也是對傳統的、刻板的體育教學模式的一個挑戰。下面我將快樂體育教學的一些問題談談以下幾點的自我看法：

一、通過創設情景來激發學生的積極性

心理學研究表明：少年兒童的學習態度，很大程度上受到學習興趣的影響，只有當教學活動對他們的心理產生誘惑力，才會使學生能夠積極地參加與學習的動力，才能使潛在的興趣真正投入到課堂活動中來。因此，我在體育課教學中將教材內容、教學要求、思想教育與學生的身心全面發展結合起來，創設形式多樣化的教學情景，使學生在具體生動的情景學習中產生濃厚的學習興趣。例如在一堂教學中模仿動物行走、直線跑和曲線跑，我設計了一個喊數抱團的游戲以游戲來調節學生對課堂的積極性，讓學生主動玩主動學。課開始處在進行曲中進行隊列、原地間轉發練習→模仿動物行走調動學生的積極性→喊數抱團誘導學生的積極性→警察抓小偷（直線跑和曲線跑）→讓我們蕩起雙槳（韻律操）→教師小結。不僅完成了教學任務，而且學生在堂課始終興致勃勃，積極參與到每次運動中來。

二、使用充滿趣味性的教學語言

教學的語言要能充分調動學生反應思維的積極性使其在聽課時大腦對教師所表達的語言迅速做出反應。要多運用生動形象的語言，如在短跑起跑與途中跑訓練課中，用"變速跑與短距離加速跑"來訓練短跑學生在比賽中起跑的反應以及掌握起跑后途中跑的優勢，使學生盡快掌握起跑的反應能力與途中跑節奏的運用，并在比賽時能充分運用所學知識，來擊敗對手。 由于學生好動、注意力不易集中，常被外部環境因素干擾而達不到應有的教學效果，所以體育教師的語言還要風趣。如在做高抬腿練習向上腿抬平時用"一馬平川"，落地后動作銜接用"健步如飛"等語言來激發學生對動作質量的追求，效果就很明顯。

三、根據教材特點，培養學生創新能力

學生是教學過程中一個重要的因素，學生有其獨特的性格，學生是自覺的完整的個體。體育教師在教學的活動中根據學生的身心的特點明確教學的目的，對學生的學習動機、興趣和愛好深入了解。要注意調動學生學習的自覺性和積極性，引導他們主動的參與體育教學過程，盡快成為學習的主人，使學生在體育的課堂上滿足自己的興趣，實現目標，真正的體現學生的主體的地位，學生的主體地位的確立可以激發學生創新的欲望，從而喚醒學生創新意識。

案例：我在體育課上采用“運球接力”的游戲，將規則和注意事項進行講解后，就要求大家按這個規則進行練習。但過一會就傳出同學們的吵鬧聲，我走過去了解情況才發現這個小組的有的同學并沒有按照我的要求進行游戲導致整個小組的游戲都無法繼續下去。我進一步了解情況才明白所有的問題都出在陳鑫和王冰同學身上，我問他們問什么不按照我的要求去做？王冰同學回答：“老師，你那個不好玩，我發明了新的 “運球接力”的方法。”我并沒有發火，并要求他們將他們的發明做給我看看。兩個小家伙很開心的將自己的成果展示出來，我發現他們的這個方式的確是比我的那個好玩。我在全班的面前表揚了他們，我打算繼續將課的主要內容上下去，可是又一組的同學跑過來說他們也發現了一種新的方式。我真的很佩服這些小家伙的創造力，但如果這節課這樣下去，我的主要內容時間肯定是不夠的。但看著孩子的渴望的眼神，我最后還是決定讓各個小組合作探究“運球接力“的方法，并對創造出的“運球接力”的方法進行展示。同學們很興奮，整個課堂都很活躍。

從這個案例中，正是教師對學生主體地位的尊重，學生的創造性的靈感才會爆發，老師的舉措極大調動學生的情感，并肯定學生主動積極的學習狀態和富有成果的學習活動成效。因此，對學生的新的想法多一些鼓勵，多一些支持，才能能增強他們的創新意識，激發創新思維，培養創新能力。

激發學生的主體性還需要教師合理運用多種的教學手段，表1數據顯示：

從數據中我們不難看出體育老師認為使用游戲的教學手段可以獲得較好的課堂效果，通過游戲學生的興趣可以得到很好的調動，學生可以全身心的投入游戲中，主動性更強，便于教師的引導他們更好的進行創新的活動從而提高創新能力。

四、建立新型的師生關系

體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，在教學中發揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學的關系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生唯唯諾諾，言聽是從。快樂體育強調體育教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交流需要，建立新型的師生關系。

五、場地與器材安排具有吸引力

上課后，學生對場地、器材布置產生了極大的興趣，幾個由體操墊堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由跳馬、跨欄架、跳繩組成的身體課課練素質訓練的場地。這樣的場地、器材的設計從開始學生見到的那一刻起，學生就已經忍不住內心的喜悅，每位學生都躍躍欲試，迫不及待想嘗試練習了。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，易誘導學生心理對課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，將學生的注意力吸引，產生參與練習的積極興趣。場地、器材安排合理與否是激發學生學習的動機和興趣、建立歡快的課堂氣氛的前提。

總之，一堂課的好壞，課堂氣氛很關鍵，如何保持我們的課堂氣氛，就需要我們教師不斷的努力創新課堂，不斷的總結經驗，不斷的適應新課程的改革，增強我們自身的理論知識，才能更加的讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。

作者簡介

王紅星，2014年畢業于錦州師范學校體育教育專業。自參加工作以來，一直擔任小學體育教師工作。熱愛各項體育運動，人生格言：信仰、方向、動力、太陽，教右銘：玩中學，學中玩。