給語文課“瘦瘦身”

周梅

古人說：“大道至簡?！蓖瑯?，真正有效的語文課堂也該是極簡約的課堂。而我們有些老師喜歡把課文講“胖”教“腫”。因此，要實現語文課堂的高效低耗，為當前的語文課堂“瘦身”，變繁瑣為簡約當是必由之路。簡約率真不是簡單粗糙，而是舉重若輕、刪繁就簡，把非課堂的因素、非學科的本質徹底摒除，是“返于自然、歸于純凈”的藝術境界，有“體素儲潔，乘月返真”的洗煉之美。

一、教學目標簡明：牢抓根本，聚焦重點

教學目標簡明是實現“簡約”課堂的關鍵。教學目標是課堂的“心臟”，它就是方向，就是教學的出發點和歸宿。它關系到教學活動的導向，教學內容的取舍，教學手段的運用和課堂問題的設計，及教學效果的評價等等。一堂課設定的目標太多，每個目標都想抓，什么也舍不得丟掉，那么你的課只能是什么都抓不了，什么都抓不好。一堂課仁者見仁智者見智，目標是制定不完的。這時就需要智慧教學，做好三維目標的整合，制定最簡明有效的目標，徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題；教學目標要因課而異，因學生而異，這樣學生才能把握文本脈搏 。

有位老師教學王羲之的《蘭亭集序》，把欣賞王羲之的書法美作為目標之一。一開始就出示書法作品并展開討論，既有書法章法的分析，又有20 多個“之”字寫法不同的比較，對其書法地位更是竭盡贊美。盡管書法的確是我們民族文化的瑰寶，王羲之的《蘭亭集序》也的確是書中圣品，但作為語文課，目標還是應該集中在序文的閱讀欣賞上。目標多了，必然影響主要目標的實現。魚和熊掌難以兼得，書法欣賞多了，結果使文章的閱讀和學習失去了保證。

二、教學環節簡要：刪繁就簡，優化過程

教學環節的簡要，是實現“簡約”課堂的支撐。教學環節從三方面分析：導入、提問、拓展。

1.導入簡捷：簡約有效，快速引導新知探究。在優質課，公開課上，老師們為了有個非同尋常的開頭，對于課堂的導入總是絞盡腦汁，花樣百出。有些甚至不惜花費多時來調節氣氛，或是拐彎抹角地創設一些情境，這完全沒必要。課堂導入應簡潔明了些，抓緊課堂時間，用短短幾分鐘就抓住學生心理和情感，設疑，激趣，深深吸引住學生，激發學生的求知欲。切不可在導入上花費大量時間，影響新知識教學。

2.提問簡化：精簡問題，給學生以探究的廣袤天空。“滿堂灌”的教學方式早已被摒棄，可“滿堂問”的語文課堂卻依然充斥著我們的日常語文教學。好的提問有啟發學生思考作用，但一堂課如果出現幾十個問題，大問題又被支解成許多的小問題，學生忙于應付老師的問題，教師牽著學生走，學生圍繞問題轉，這樣一來，大量的時間和精力就會在這不停的“問”與“答”中消耗掉，反而使學生沒法進行讀書與思考。因此教師就應該注意自己提問準確精煉，一語中的，問題既符合文本特點，更有助于學生思維的推進。抓住重點，突破難點，巧設疑點，彰顯特點，凸顯亮點，填補空白點，即所謂“問在點子上了”。

3.拓展簡練：正確處理課文與補充材料之間的關系。恰當地補充課外閱讀材料，能夠幫助學生感悟課文、理解課文。反之，則會浪費教學時間，增加教學負擔。有節《父母與孩子之間的愛》公開課，設計五個環節：第一環節導入新課，播放歌曲。（用時3分鐘）第二環節學生介紹作家作品，教師出示幻燈片補充。（用時3分鐘）第三環節理清思路，學生分析并概括，教師點撥第8段歸于第三部分的理由。（用時8分鐘）第四環節誦讀感知，文本探究。（用時18分鐘）第五環節拓展延伸：談談你對現實中父愛和母愛的感受（用時12分鐘）在我們以后的人生道路上如何實踐者兩種愛。（用時5分鐘）課例想當然的從課文某處內容、某點“由頭”---父愛與母愛隨意生發開去，輕文本重拓展，本末倒置，淡化了文中語言本身的哲思，轉移了教學重心，削弱了文本應有的地位和作用，如此學生愛父母的人文情懷的養成也成了無本之木。

三、教學語言簡潔：清新明了，反復錘煉

教學語言的簡潔，是實現“簡約”課堂的基石。新課程改革對我們教師提出了更高要求，對一位優秀教師來說，具有淵博的知識固然是重要的，但傳授知識的教學語言也同等重要，而這一點一些教師沒有花很多的工夫去研究，教學語言要么無力，要么啰嗦，缺少美感。在筆者所聽之課，從新課到作文課，從作文課到復習課，很多老師包括青年教師，課上總是愛口若懸河，滔滔不絕，盡顯自己的語文功底與口才，而學生表達機會少，被動參與多。這樣培養學生的“說”的能力何以體現？要構建簡約有效的高中語文課堂，教學語言必須做到簡明生動流暢，又富有感染力。

以朱自清的《荷塘月色》為例，在導入這篇課文時，有位老師用“一位有著民族脊梁的知識分子、一位才情如水的作家學者，一位在大革命低潮時苦悶壓抑的文人志士，當他走過一片荷塘，也走過自己內心的紛亂攪擾，他會怎么想、怎么做呢？請同學們和我一起走進朱自清先生，也走進他的美麗的荷塘和荷塘上的月色，體會一下朱先生文筆和情懷”在這個導語中，他將朱自清先生的人品、文品，教學中的情感、文字學習要求，都表達了出來，同時，一組排比，也引起了同學們的興趣，也符合《荷塘月色》的語言特點，內容不多，卻簡約有致。

四、教學方法簡易：簡單實用，畫龍點睛

教學方法的簡易，是實現“簡約”課堂的“潤滑劑”。

“教學有法，但無定法，貴在得法?！蔽覀冞x擇教學方法應把著力點放在學生的學上，哪種方法簡便、有效，利于學生親密接觸文本，利于學生全面提高語文素養，我們就采用哪種方法。

1.簡化多媒體。多媒體課件以其聲、形色的統一，形象直觀地展示教材內容，顯示了現代科技的巨大魅力。然而，在平常教學中，教師雖然在行為上操縱著媒體，但精神卻被媒體所操縱，學生視聽顯然是被媒體所吸引，思維被媒體所束縛，師生共同成為“被媒體牽著鼻子走的人”。一位高中老師教學戴望舒的《雨巷》，要求學生根據詩句想象詩歌意境?？墒峭瑫r卻用PPT 一幕幕展現出他自己想象的故事情景，還深情地配上旁白。這樣的手段和形式實在是煞風景，把一個好端端的教學活動學習活動徹底破壞了。有的老師介紹寫作背景和作者，做8 張之多的圖片，有的文言文達20多張ppt。備課不能說不用心，但效果恰恰適得其反。諸如此類意圖不明、效果不佳的教學手段和教學形式，都在該減可減之列。

2.簡化分組討論。《高中語文新課程標準》要求培養學生合作探究能力。于是我們的高中語文課堂中出現了不少看似“熱烈的討論”和“熱鬧的探究”，一節課讓學生“討論”不止，老師樂此不疲。但細細品來，卻存在一些問題：①在大多數學生都比較明了的知識點上設置“討論”、“探究”環節，這是形式主義的的討論和探究，虛無實效。②一堂課中設置的合作探究活動過多，導致每一個探究活動都缺乏深度和廣度，沒有取到探究的效果，也嚴重影響了課堂教學的有效性。③設置的“討論”、“探究”活動不切學生的生活實際和生活經驗。因此，高中語文簡約課堂要求合作探究的設置，要根據學生的已有知識和生活經驗，仔細摸清“合作探究點”，使探究的深度、探究內容的廣度、探究對象的參與度都有所提高，要講究高效。

在樸實簡約而有效的語文課堂里，也許沒有熱熱鬧鬧的場面，也許沒有令人拍案叫絕的設計，卻流淌著行云流水般的自然美。讓我們的語文課堂始終保持一種簡約之美，達到“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本色”的境界。