如何讓學生真正成為課堂的主人

紀旭

無論是初中語文教學大綱，還是語文新課程標準都明確要求：把語文課程定義為基礎課程。語文教育在基礎教育中占據著核心地位，可見，學好語文課程的重要性。可以說，學生學好語文是終生的事情。可是現在的語文教學現狀與其地位和作用卻是相差甚遠的。從語文課程的地位和作用來看，初中生應該非常重視語文學習，可是事實卻并非如此。

一、現今學生對待語文學習的態度

1.學習語文“無用論”

大多數的學生對語文學習沒有興趣，語文課對這部分學生來說，枯燥乏味，簡直就是一種折磨。他們從主觀上就不夠重視。認為“學好數理化，走遍全天下，而語文就無所謂了。”所以普遍認為語文可學可不學，沒什么用處，甚至認為學習語文，認真學習，分數也不能太高；不認真學習，分數也低不到哪去。所以在語文課堂上往往注意力不集中，也從不積極參與語文課堂學習，經常搞一些小動作，好一點的做做數學題。所以這部分同學常常是上課想聽一會就聽一會，不想聽就不聽；玩會兒睡會兒消磨時間，課后作業自然也就不能按時完成。

2.教師的教學方式陳舊，扼殺了學生學習語文的興趣

我們現在有一部分教師不能夠跟上課改的步伐，不理解語文新課標的理念。在課堂教學中，不懂得如何創新。枯燥的講解課文，方式傳統，方法陳舊一言堂，經常是老師講的眉飛色舞，學生聽得云里霧里，此時老師是課堂的演說家，課堂的主體，學生是被動者。被動的接受，被動的學習，完全沒有達到新課程標準中要求的學生自主、合作、探究的課堂學習方式。這樣的課堂教學怎么能夠激發學生的學習興趣呢？還有很大一部分教師，唯我獨尊，高高在上，與學生缺少溝通，更有甚者容不得學生有絲毫的錯誤，老師說的就是正確答案，在學生犯錯誤時，常常是挖苦和諷刺。冷言冷語的態度，嚴重打擊了學生學習語文的積極性，從而在很多程度上扼殺了學生學習語文的興趣。

二、轉變學生語文學習的幾種手段

1.備課中，備學生.

作為一名優秀的語文教師，要清楚地了解你的學生已經掌握了什么，想了解什么以及對于學生來說，哪部分是重點難點。備課的時候一定要細致全面，并且要備到點子上。要了解每個學生的認知水平。因為語文教學是面向全體學生的。因此，要掌握不同層次學生的學習問題。備課最重要的一點就是要備學生的興趣愛好。教師要知道學生的學習想法，從而使學生感受到學習語文的樂趣，開始積極主動學習語文，積極參與到語文課堂教學中來。

2.通過精心的教學設計激發學習興趣。

對于現在的學生，陳舊的教學方式、單一的教學模式、枯燥的教學內容，會大大地削弱他們學習的興趣。而興趣往往都是由創新激發的。因此，教師應該精心設計教學的每一個環節，改變教學方法，應力求每節課都豐富多彩。不斷創新，引起學生的注意力，使他們產生濃厚的興趣。要想使教學內容有吸引力，教師就應該充分備好課。教師不僅要備課標、備教材，備學生。更重要的是備課堂教學方法。例如，我在教學“陋室銘”一課時，在導入環節，我先利用大屏幕展示列寧的綠色辦公室，其中，屋頂是蔚藍的天空，地板是碧綠的草地，一截樹樁是列寧辦公的椅子。樹樁后面有個人字形草棚，草蓋得厚厚的，只容得下一個人躺在里面，那是列寧的臥室……從這一畫面中，你看到了怎樣的情景，有何感悟？學生立即進入課堂情境中，都紛紛議論起來，最后，竟然自主站起來發表自己的感悟。教師點撥，雖然居住的房子是簡陋的，但是因為有主人高尚的品德房子簡陋些又算得了什么呢？我們今天來共同學習一篇托物言志的文章《陋室銘》......學生的學習興趣被激發，求知欲望高漲，課堂呈現“勃勃生機”，此時，學生的學習態度是積極主動地。

3.課堂教學中，教師要適時采用激勵性的語言。

新課程要求教師要關注學生的身心成長，為學生未來的發展和成長創造機會，使學生對學習和生活擁有積極的態度。因此，教師的肯定和鼓勵，對學生的健康成長和學習興趣起到至關重要的促進作用。因此，教師在實際課堂教學中，可以運用“你真棒”“你的回答很精彩”“真不錯”“老師為你驕傲”“你能行”等激勵性的語言。在課堂激勵語言運用之中，要注意一點，語言不可以單調，要采用多種形式實施激勵性評價。這樣就注重了學生解決問題能力、創新能力、實踐的能力的培養。學生會積極主動參與到課堂中來，學習語文的興趣也就會越來越高，教師也就不必在擔心學生會產生厭學的情緒。

4.教師要在課堂上創設愉悅輕松的學習氛圍

有的教師，在課堂教學過程中，站在至高無上的位置上，語氣生硬，態度過于嚴肅，學生膽戰心驚，害怕稍有不慎，遭到老師的訓斥。也有的教師在課堂教學過程之中，問題太過于繁瑣，沒有層次感，學生無從思考，更有甚者將自己的思維方式與問題的結論強加給學生，這樣毫無生氣、毫無意義的語文課堂，還是不要上的好。 我們的學生都喜歡寬松、友好、平等、愉悅的課堂學習氛圍。如果教師對待學生態度和藹，語氣親切，能夠以平和的心態寬容學生在課堂中無意的“冒犯”。葉圣陶說：“學生要學的，不光是課本上的知識，更重要的是在各種學習中學會自己尋求知識和解決問題的本領。”因此，教師應該允許學生自由討論和爭鳴，充分解放學生的大腦和雙手，讓學生全方位的參與學習。同時，有意識的表揚有獨特見解的學生，形成發展學生多項思維的氛圍。這樣也會讓學生的思想更活躍，行為更自主。此時師生之間存在的是平等、寬松的對話，產生的是彼此知識思維火花的碰撞，這樣有效的學習，課堂效益自然會提高。在這樣的課堂中，師生民主互動，生生民主互動，自主交流合作，學習自然會變得積極主動。這樣的課堂教學，也會使每個學生在參與過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

5.培養學生良好的學習習慣.

一個優秀的語文老師，要善于培養學生良好的學習習慣，使學生樂學、善學。因此，我們要針對不同的學生，有的放矢，因材施教。對于學習成績好樂于參與課堂學習的學生，我們要時常給他們敲警鐘，告訴他們“成績好也不能驕傲，也要虛心認真，積極參與課堂學習，并且告訴他們，學習如逆水行舟，不進則退。”讓他們在班級形成一種榜樣。對于成績差的學生，教師在課堂教學中，要把一些稍淺顯的問題給他們探究，讓他們也積極的參與到課堂學習之中，使他們樹立自信心，激發進取精神，防止他們因無所事事而看熱鬧，自暴自棄。

新課程的理念是“一切為了學生，為了學生的一切”。強調學生是課堂的主體，作為一名優秀的語文教師，在課堂教學中，使他們的想象飛起來，思維動起來，語言活起來，這也要求我們教師在不斷的實踐中反思，不斷提高，與新課標一同成長！