基于高職英語技能大賽的高職英語教學(xué)研究

秦紅娟 惠敏俠

摘 要：英語口語大賽作為高職技能競賽的一個賽項越來越受到各高職學(xué)校和教師的重視，技能大賽所反映的問題即是我們在教學(xué)中亟須解決的，本文從英語口語大賽入手探索符合高職英語教學(xué)目標(biāo)的改革和發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：英語口語技能大賽；高職；英語教學(xué)

高職組“高教社”杯英語口語大賽暨全國高職高專實用英語口語大賽旨在提高高職高專學(xué)生運用英語進行職場交際的綜合能力，推動全國高職高專英語教學(xué)改革繼續(xù)朝著“以社會需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以實用為主”的方向發(fā)展，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改。在不斷總結(jié)比賽經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師研究了近年來英語技能競賽的特點以及學(xué)生在比賽中存在的突出問題。首先，學(xué)生英語表達能力普遍較弱，難以拓展話題。其次，學(xué)生的知識面和閱讀面窄，搜集信息，處理信息的能力不強。最后，從大賽所反映出的問題可以看出，學(xué)生的思辨能力不強，學(xué)生處理實際問題的能力也有待提高。

一、高職英語技能大賽對高職英語教學(xué)的啟示

高職英語技能大賽對高職英語教學(xué)有很大的啟示：第一，促進教學(xué)內(nèi)容的變革。高職英語教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容應(yīng)和真實情境相結(jié)合，突出英語的交際性和實用性，借助互聯(lián)網(wǎng)等資源選擇學(xué)生感興趣的話題進行教學(xué)。第二，促進教學(xué)方法的變革。教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行英語交流；優(yōu)化教學(xué)手段，改革教學(xué)模式，在“行中知”，在“做中學(xué)”。第三，借助網(wǎng)絡(luò)媒體擴大學(xué)生的英語閱讀面，教學(xué)中要重視訓(xùn)練學(xué)生的信息處理能力和英語思維能力。第四，促進英語教學(xué)評價方式的變革。教師在教學(xué)中可以建立與平時授課方式相匹配的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生將英語的聽說和語言的運用作為英語學(xué)習(xí)的重點；建立形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。

二、基于英語技能大賽進行的高職英語教學(xué)改革嘗試

針對高職英語教學(xué)中存在問題，筆者進行了調(diào)查問卷，了解了社會對人才培養(yǎng)的期望和要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上查閱文獻資料，然后進行教學(xué)改革的嘗試。眾多關(guān)于高職英語教學(xué)的研究表明，很多以實踐為主的教學(xué)方法是有效的。本研究主要嘗試項目教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1.項目教學(xué)的特點

（1）項目強調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，它改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，它提倡學(xué)生通過積極主動的探索進行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。（2）項目教學(xué)以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，它鼓勵學(xué)生之間的交流討論和互幫互助，有利于學(xué)生協(xié)作能力和溝通能力的培養(yǎng)和提高。（3）項目教學(xué)以項目為主線，以能力和應(yīng)用為主要培養(yǎng)目標(biāo)，有利于學(xué)生綜合實踐技能的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（4）項目教學(xué)的評價更加客觀和全面，它重視對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價和多方面的評價。項目教學(xué)的評價由形成性評價和終結(jié)性評價組成，它包括學(xué)生的自評、同伴評價和教師評價。

2.項目教學(xué)在高職英語教學(xué)中的運用

項目教學(xué)在很多學(xué)科顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢，在英語課堂中，教師可以先介紹項目教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是項目教學(xué)，如何開展項目學(xué)習(xí)等。在項目教學(xué)的開始階段，教師先對學(xué)生進行分組，然后讓每個小組根據(jù)單元話題和內(nèi)容提出驅(qū)動問題，驅(qū)動問題應(yīng)該是對話題的擴展和具體，可以是課文中心思想的提煉。比如《新視野英語》第一冊的第一單元的話題是“Going to College”，根據(jù)此話題學(xué)生的驅(qū)動問題可以是：①Why do you go to college？②What are you going to do to be cool at college？③What do you think of your life at college？ 問題提出以后，再進一步確定要完成的作品，作品所反映的結(jié)果應(yīng)該能較好地解釋所提出的驅(qū)動問題。學(xué)生通過完成作品來回答他們的驅(qū)動問題，在此基礎(chǔ)上小組成員制訂他們的項目完成計劃，然后小組成員按計劃進行項目的實施。在這一過程中，教師要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助，并提供必需的資源以確保項目的順利開展。最后項目完成以后，學(xué)生要進行作品的展示并接受來自同伴及教師的評價。

通過研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一學(xué)期的項目學(xué)習(xí)以后，學(xué)生無論從學(xué)習(xí)興趣還是實踐技能都得到了提高。實踐證明項目教學(xué)是適合高職英語教學(xué)的一種有效的教學(xué)方法。同時在英語教學(xué)中教師以英語口語大賽來反思教學(xué)，不斷地探索研究將達到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促發(fā)展的目的。

參考文獻：

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基金項目：以英語技能大賽為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)實踐研究（項目編號：HZYKYYB201702）。

作者簡介：秦紅娟（1977— ），女，陜西漢中人，碩士，講師，研究方向：高職英語教學(xué)。