新時期課內課外一體化大學體育教學模式分析

劉林建成

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，大學體育教學模式也發生了較大的變化。傳統的大學體育教學模式存在很多不足，不能滿足當前社會的需求；新時期實施課內課外一體化教學，打破了傳統教學模式的束縛，對大學體育的發展有很大的促進作用。本文主要就新時期課內課外一體化大學體育教學模式及其在大學體育教學中的應用進行分析。

關鍵詞：課內課外一體化；大學體育；教學模式

近年來，國家對大學體育的重視程度越來越高，大學體育不僅能夠強健體魄，而且能夠增強學生的適應能力，使其在畢業之后可以更好地適應社會。傳統的大學體育教學只注重課堂內容，而忽視了課外的實踐，這對大學生的個人發展是非常不利的。新時期推行課內課外一體化教學模式，彌補了傳統大學體育教學模式中的不足；將課內課外結合起來，不僅可以豐富課內體育專業知識，而且有更多的實踐活動，對學生的發展非常有幫助。

一、新時期課內課外一體化大學體育教學模式概述

1.課內課外一體化大學體育教學模式概念界定

課內課外一體化大學體育教學模式從概念上說就是在大學體育課堂中，不僅注重課堂內體育專業知識的學習，同時將課外實踐活動也重視起來，是一個完整的體系。這樣的教學模式實現了課內課外的有效配合，在實際教學中，學生在學習專業體育知識后，可以通過實踐活動將所學的專業知識展現出來。這樣不僅能夠加深學生對專業知識點的學習，同時也提高了學生的個人專業技能水平，對促進學生德智體共同發展有較好的效果。現在的大學體育打破了原有的以課內為主的教學思想，將課外實踐活動當作體育教學的重點，這樣可以加強對學生知識和專業技能的培養。

2.課內課外一體化大學體育教學模式現狀

現階段，大學體育教學以學生的全面發展為目標，極為注重學生的身心健康和對其專業技能的培養。調查發現，當前大學體育課程的地位逐漸得到提升。在傳統教學中，大學體育是作為選修課程存在的，在重視程度上，選修課程的成績相對于必修課程來說是非常小的。隨著新課程改革的發展，國家已經認識到大學體育的重要性。通過對大學體育的改革，推行課內課外一體化教學模式，不僅把大學體育轉變為必修課程，而且在大學體育的基礎設施建設中，也加大了投入，完善了體育基礎設施，為大學體育的教學提供了充足的支持。

3.課內課外一體化大學體育教學思想基礎

新時期課內課外一體化大學體育教學思想基礎主要包括：（1）加強學生身心健康思想。體育在強身健體方面的作用是非常大的，而強健的身體是保障一切工作學習的基礎。課內課外一體化教學模式，加強體育教學的實踐活動，為學生提供了更多的鍛煉機會，對學生的身心健康發展是非常有利的。（2）加強學生的體育鍛煉思想。課內課外一體化教學模式的最終目標是培養學生形成終身體育鍛煉的思想。大學體育不僅僅是課內課外的體育教學，更要培養學生體育鍛煉的興趣，讓體育鍛煉成為一種習慣。

4.課內課外一體化大學體育教學模式的優點

新時期課內課外一體化大學體育教學模式在實施過程中有以下幾個優點：（1）大學體育學生在選擇體育專業類別上有主動權，可以選擇自己感興趣的課程進行學習。興趣是最好的老師。在體育教學過程中，學生的學習積極性高，能夠更好地融入體育學習中。（2）課內課外一體化教學模式，使學生在學習專業體育知識后，有更多的實踐活動，在訓練的過程中，對專業技能的熟練程度越來越高，保障了體育實踐活動的有效性。（3）課內課外一體化教育模式，使學生可以在學習過程中，培養良好的生活習慣，這對學生的身心健康發展非常有利。

二、新時期課內課外一體化大學體育教學模式實際應用

1.課內課外一體化教學模式注重課外實踐活動

新課程的改革，使大學體育課程降低了課內專業知識的學習比重，逐漸增加課外實踐活動的比重。在大學體育實踐活動中，不僅增加了對學生專業知識的訓練，同時學校也舉辦許多運動會，鼓勵學生積極參與。比如，全國各地的大學都有春季運動會和秋季運動會，在運動會期間，大學生可以選擇自己擅長的項目進行競賽。這些都是課外實踐活動的體現。大學體育的重心不應該僅是對專業知識的學習，只有通過實踐活動的訓練，才能更好地掌握體育知識。現代大學體育教學中，教師的課內專業知識教授時間已經越來越少，大多都是在實踐活動中對學生進行講解，通過對專業知識要點的講解，讓學生在實踐活動中自行發揮。教師在實踐活動中對學生不規范的動作進行糾正，可以加深學生對專業知識的理解，同時也訓練了專業技能。

2.課內課外一體化教學模式注重選項教學

新時期，隨著新課程改革和大學體育課內課外一體化教學模式的推行，教師在教學方法上注重選項教學。選項教學的主要是指大學體育不再拘泥于傳統的教學方法，而是采用最適合學生學習的教學方法，在這個過程中，激發學生更大的主動性；教師的職責是對學生答疑解惑，不過多地干涉學生的學習。比如，在學習籃球專業課程時，由于學生平時個人習慣以及觀看籃球比賽視頻等因素，對籃球的理解有自己的看法，在學習過程中會有自己的方法，這時教師對學生的學習方法不應做過多干涉，只有在學生出現明顯錯誤時才會提出來。

3.課內課外一體化教學模式注重學生個性發展

在新時期，大學體育注重的是學生個人發展和專業技能的熟練程度。課內課外一體化教學模式讓學生有了更多的選擇，在課程選擇上，不限制學生的自由，學生可以根據自己的興趣，選擇自己想要學習的體育課程。在師資力量方面，學校的投入非常充足，每個類別的課程都有專業的教師團隊進行教授。這樣可以讓學生根據自己的興趣進行選擇，對學生的個性發展有很大的幫助。在學習過程中，每個學生的學習積極性都很高，這不僅對學生的學習能力有幫助，而且可以將學生的興趣轉變為一種習慣，充分發揮其自身價值。每個人的性格是不同的，傳統的體育教學很大程度上限制了學生的個性發展，學生只能被動接受固定的學習內容，很難有好的效果。而課內課外一體化教學模式，讓學生有了更多的選擇，為學生的個性發展提供了支持。

4.課內課外一體化教學模式注重特色項目教學

課內課外一體化教學模式注重特色項目的教學，不僅注重體育專業知識的學習，而且始終把學生的身心健康擺在首要位置。這樣不僅對實現教學目標有幫助，在學生學習專業知識的同時也加強了課外實踐活動。課內課外一體化教學模式，完善了大學體育課程教學體系，在教學過程中，通過教師的引導以及學生的積極參與，將大學體育的價值充分發揮出來。

三、結語

通過對新時期課內課外一體化大學體育教學模式的分析，可以看出課內課外一體化教學模式對大學體育有很大的現實意義。在實踐教學中，課內課外一體化教學模式對學生專業知識的學習和專業技能的掌握都有很大的幫助，同時，促進了學生的個性發展。課內課外一體化教學模式不僅加強學生的身心健康，也讓體育運動成了一種習慣，實現了終身體育的目的。

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