教育信息化背景下的教師專業發展

摘 要：現代信息技術的發展對教師的專業素養提出了更高的要求，給教師職業帶來了巨大的挑戰。本文通過介紹教育信息化和教師專業發展的內涵，探討教育信息化對教師專業發展的影響以及教師在此條件下發展的思路和方法。

關鍵詞：信息化；信息化教育；教師專業發展

現代信息技術的發展對教學方式和學習方式帶來了巨大的沖擊，這就要求教師必須具備更高的專業素質。教師要考慮信息技術與教學的關系，應用信息技術為教育教學活動提供幫助，并提高自身的專業素養，積極迎接挑戰。

一、教育信息化與教師專業發展的內涵

從宏觀方面理解教育信息化，就是在教學內容、教學方法等領域中緊密結合信息技術或互聯網技術，培養能夠適應現代信息社會的學生。從深層次理解就是將教育信息化置于系統、宏觀的層面，將信息技術融入教育改革過程中。

教師專業發展是指教師在其教學生涯中，通過自主學習或參加專業培訓接受新知識，從而不斷豐富專業知識、提高專業能力和情感的成長過程。在這個過程中，教師從學習型教師逐步成長為專家型教師。

二、教育信息化對教師專業發展的影響

現代信息技術對教師的教學有直接影響。教師在依靠現代信息技術提高自己的同時，也要克服其帶來的不利影響。

1.教師專業知識不斷完善

互聯網的快速發展使越來越多的學生能夠在較短時間內獲得數量龐大的信息。學生獲取知識不再局限于課堂，他們可以根據自己的興趣來選擇知識。在互聯網時代，師生間不再進行單邊的交往活動，學生不會只依靠教師答疑解惑。這就要求教師要適應信息技術不斷更新的時代，依靠信息技術提高自己的專業知識水平，不局限于自己的任課科目，而是更廣泛地獲取知識，豐富自己的知識儲備。

2.教師專業能力不斷提高

（1）教育研究能力的發展

教育研究就是教師將教學中所遇到或發現的問題，運用教育理論進行分析研究，找出對策解決問題，并形成具有應用和推廣價值的活動。教師不只是教學的實施者，還是學生學習的促進者，也是教學的研究者。在信息技術發展的背景下，教師可以利用互聯網獲取最新的教育理論和科研成果，完善自身的知識結構。同時，運用互聯網技術能夠促進世界各地教師的交流，使其相互學習，不斷提升科研能力與水平。

（2）教學操作能力的提高

在教學操作能力方面，教師要根據不同的教學情況靈活使用信息技術。教育信息化能夠促進教學方法、教學評價的發展，也能夠提高學生的學習動機。網絡可以使學生更加快捷、方便地完成各項課業任務。另外，教師利用網絡能指導學生完成備課、閱卷等工作。

三、教師專業發展的途徑

1.入職輔導和在職培訓

教師專業發展是一個長期的過程，一系列的培訓和自我發展是成為專業型教師的必經之路。其中最為重要的就是入職輔導。入職輔導是為即將成為教師的人提供培訓，通過有經驗的教師舉辦的講座，幫助他們對教師職業產生系統的認識，能盡快進入教師這一角色。在教育信息化背景下，教師的培訓要注重信息技術和技能的掌握。在職培訓是提高教師信息素養的另一途徑。培訓可從校本培訓著手，讓教師在學校共同學習、了解教育信息化的發展方向，學習在日常教學活動中使用信息技術的技巧。同時，在職培訓可利用網絡多媒體，根據教師的實際情況選擇合適的方式，使培訓更加高效。

2.自我發展

教師應主動將信息技術與自身的教學理念結合起來。教師自我發展的信念是專業發展及提高信息素養的驅動力。教師應主動接受教育信息化的教學方式與教學理念，理解教育信息化下教育模式的改革，將信息技術應用于教學中。只有教師自主進行教育信息化的教學研究，才能在和諧的環境下積極提高自身的信息技術素養。因此，在實踐探究的過程中有效激發教師的主動性是十分重要的。

四、結語

教育信息化的發展說明教師專業發展與信息技術密切相關。隨著教育信息化的不斷完善，教師也需要向多學科、多領域的方向發展，在教學研究與實踐中，從單純的知識傳遞者發展成為教育信息化技術的研究者。

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作者簡介：林婕（1994— ），女，江西師范大學教育學院2016級教育學原理專業研究生在讀，研究方向：教育學原理。