“卡通化”對校園雕塑的影響意義

曹曉萌

校園雕塑一直被用作教育、紀念以及裝飾等目的，雖然表現手法和形式多樣，但均較為嚴謹。隨著文化氛圍的多元化，卡通化傾向的校園雕塑也不時出現，具備傳統雕塑要求的同時，也帶來了新的審美和存在意義。

進入商品經濟后，物質形態更傾向于一體化，意識形態卻變得更多元化，“生產”—“消費”—“再生產”這樣的鏈條關系也改變了原始藝術與生活的關系。藝術發源于生活，同時也反饋于社會生活，藝術與生活界限日漸模糊。在大環境下，卡通作為一種新的美學形態應運而生，卡通文化成為各類藝術家創作的新型背景，給雕塑帶來了眾多新的視覺元素、強烈的視覺沖擊、夸張的造型，打破了人們以往的審美經驗。作為傳統具備教育意義的校園雕塑，其在卡通文化的影響下也發生了一定的轉變，校園雕塑作為校園建設不可或缺的組成部分，也是校園的精神象征，既能像文字一樣教化大眾，也能從美學角度給學生以視覺享受。有蘊含意義的雕刻能夠在潛移默化中教化學生，“卡通化”校園雕塑更以其審美獨特性，對校園環境和文化有著諸多存在意義。

一、“卡通化”雕塑對校園環境的影響

“卡通化”雕塑不同于卡通雕塑，不簡單是把卡通形象立體化，而是運用卡通飽和的色彩關系、夸張的造型變異，直接表達主題進行創作，能夠讓學生在以往“主題性”校園雕塑審美中耳目一新。從學校梯度而言，低齡階段的校園比大學學院更適合于卡通形象的雕塑建設，兒童時期的成長可能更需要在校園內增添卡通形象，以建立親和活潑的校園環境，該階段更多傾向于經典卡通形象的立體再現；隨著年齡增長，中學階段對卡通形象的消費日趨減弱，嚴謹快節奏的中學生活使學生很少關注校園雕塑的意義，但活潑的雕塑形象能夠對原有的秩序進行調節，體現青春與活力，具有視覺沖擊的色彩也較為符合中學生的審美情趣；高等院校則有所不同，高校文化本身應追求多元，校園雕塑也應不單局限于教育警示層面，在環境上應考慮豐富校園環境，“卡通化”雕塑飽和的色彩關系，具有趣味的造型形象，能夠給學生豐富的視覺體驗，同時現今出現的多維雕塑和更多元的聲光雕塑，更能開闊學生的眼界，獲得更廣的視覺元素，從而可以在原有的校園建設中，增添新鮮事物，營造健康活潑的校園面貌，但應引導學生以審視的狀態對待校園雕塑，不單單用于視覺消費。所以，不同年齡段對校園雕塑的理解有所不同，對環境的貢獻也有所區別。

優秀雕塑營造出的校園環境，不單單提升了校園美感，也容易影響學生。“卡通化”校園雕塑可以促進學生熱愛校園環境，運用優秀的雕塑內容，促進學生積極進取，不斷完善自我。例如，偉人形象的“卡通化”會使雕塑本身更生動，也讓偉人雕塑具備親和力、說服力和號召力，與學生形成心靈的交流，讓學生以偉人為榜樣，樹立正確的理想目標與信念，從而創建出良好的學習氛圍。同時，在建設中需注重不同環境位置與雕塑的相互融合，不同的角度應有不同寓意的雕塑，這樣不僅能夠增強環境的完整氛圍，提升學校的品位，也更能展示出學校的文化與生態。

二、“卡通化”雕塑對校園文化的影響

校園文化既靠發展積淀，同時需要在發展過程中不斷進行協調改變，通過物質文化的建設來提升精神文化層次。卡通文化作為新的審美形式，會通過各種途徑適時介入校園文化中，隨著整個社會生活節奏加快，人們在心理上也更愿意接受直接、有視覺刺激的雕塑作品。相較傳統校園雕塑，“卡通化”雕塑從實際成長出發，能夠和學生產生共鳴，多維化的雕塑更能增加與學生的互動性，從而達到校園文化的互動性。有目的性、有主題性的“卡通化”雕塑，更能夠對學生有直接性教育意義，使得校園文化的內涵變相地滲透到學生思維中，讓學生更能夠理解校園文化，提升自身綜合素質，塑造完整的道德情操，從而營造更好的文化氛圍。

對專業方向突出的高校校園而言，突出主題特色的校園雕塑尤其重要，校園內的每一處物質文化景觀都蘊含著豐富的信息，并且這種信息能夠傳遞校園的精神文化內涵和價值取向。校園雕塑本身即是校園景觀的重要表現類型，也代表著學校的文化、歷史及傳統，反映了學校的價值觀念。從構思開始，設計者應立足于環境和學校所表達的主旨，建立與主旨最為貼近的作品，讓作品的承載力變得更大。

三、“卡通化”對校園特色的影響

在我國，眾多高校具備很強的專業特色，甚至直接以專業為名，也出現了諸多分類，如某某林業大學、某某郵電學院等。在這些高校的校園內，不僅有常規大學的學習氛圍，也具備自身發展特色的專業氛圍。在校園特色的營造中，高校應當添入與本校特色相關的文化建設，但往往涉及的物象難以用常規手段進行表達。“卡通化”作為較新的方式就能夠合理處理，例如，海洋大學的海洋專業往往較為突出，在校園的景觀建設中，不僅要有常規的名人肖像、紀念性意義的人物或其他具象雕塑，也應適當加入海洋相關的雕塑內容，如不太常見的海洋生物。這樣不僅能夠融合海洋文化，體現海洋專業的特色，也能夠讓觀眾更廣向地了解海洋，更多地認知海洋世界。如果這些雕塑用寫實或是抽象化的手段進行表達，就難以讓學生主動接受，具象的形象太嚴肅，拘謹、抽象的形象又降低認知度，達不到寓教育人的目的。采用“卡通化”造型容易讓學生主動接受，吸引學生對海洋世界進行了解，也能夠使校園體現自身文化特色，所以“卡通化”雕塑能夠讓校園的特色建設具備更多的選擇性。

四、結語

卡通作為一種新的美學形態，衍生的藝術形式越來越多，成為生活審美的重要組成部分。“卡通化”雕塑的出現與發展比較符合現代的欣賞習慣與審美方式，能夠豐富校園文化，體現出校園的青春與活力。在帶來快樂與趣味的同時，“卡通化”雕塑能夠引導學生更加健康和積極地學習，使學生在欣賞的同時能夠更多地吸收內在的文化元素，這樣的校園才是美學與教育并存的特色校園。

（淮海工學院）

項目來源：本文系2017年度淮海工學院校級大學生實踐創新訓練計劃項目“至尚-海洋元素雕塑設計”的階段性研究成果之一。

通訊作者：楊建輝，460753499@qq.com。