低年級(jí)說話教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

向光武

培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，既是日常生活的需要，又能促進(jìn)寫作能力的提高和思維發(fā)展，所以加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)，是小學(xué)低年級(jí)教師的一個(gè)重要任務(wù)。要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話能力，就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生說話的過程中，要求學(xué)生“說”時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮，說得流利，吐詞清楚，能用普通話。那么如何教學(xué)生能有好的收效呢？我經(jīng)過二十幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：

一、激發(fā)說話興趣

從新生入學(xué)第一節(jié)課就注意說話訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)具有一個(gè)良好的開端。對(duì)新入學(xué)的一年級(jí)小朋友，為了讓他們之間熟悉快些，同時(shí)也便于加深對(duì)學(xué)生各方面情況的了解，讓學(xué)生作自我介紹，讓他們一個(gè)一個(gè)地走上講臺(tái)介紹“我”是誰？今年幾歲？在哪個(gè)學(xué)校讀幾年級(jí)？家中有幾口人？爸爸、媽媽是干什么工作的？在學(xué)生介紹中出現(xiàn)了幾個(gè)多余的“我”字，這時(shí)，教師就指出了學(xué)生語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練的缺點(diǎn)。在教師誘導(dǎo)下，接著再讓學(xué)生說一次。這時(shí)，學(xué)生就能正確地說出我是××，今年6歲，在望江小學(xué)讀一年級(jí)，家里有三口人，爸爸是工人，媽媽是農(nóng)民。這樣第二次比第一次說得流利多了。這時(shí)小朋友紛紛舉起小手要把自己介紹給大家。對(duì)說得好的，聲音響亮的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而充分激發(fā)了小朋友的說話興趣。

二、教給說話方法，學(xué)會(huì)說話

教給學(xué)生觀察方法，是培養(yǎng)說話能力的第一步。小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課文《雷雨》這一課，是作者細(xì)心觀察后寫成的。本文作者抓住了夏天雷雨的特點(diǎn)，形象地寫了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同自然景象。雷雨前，作者選了烏云、樹葉、蟬、蜘蛛等景物的描寫，突出雷雨前的悶熱。雷雨時(shí)，抓住閃電、雷聲，突出雷雨的特點(diǎn)。雷雨后，抓住清新的空氣、太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙，突出雨后環(huán)境的舒適。如果作者不通過仔細(xì)地觀察，就寫不出如此好的文章。那么如何教學(xué)生去觀察呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.有目的的觀察。預(yù)先對(duì)學(xué)生提出要求，對(duì)周圍事物細(xì)致觀察。例如：看圖說話，按順序進(jìn)行觀察，按順序說；看實(shí)物說話，按物體的形狀、顏色、質(zhì)地、大小的特點(diǎn)說；看人物說話，要注意觀察人的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言來說。另外還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，教給學(xué)生觀察的方法，即先看什么。再看什么，要讓學(xué)生懂得觀察要從上到下，從遠(yuǎn)到近，從部分到整體。在觀察的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生不僅言之有物，言之有序，而且言之有理。

2.隨意觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生的著眼點(diǎn)不同，觀察的結(jié)果也不同。一次，我?guī)W(xué)生出去找春天。一路上，同學(xué)們都像一只只剛出籠的快樂的小鳥，歡歌笑語(yǔ)，這兒看看，那兒瞧瞧，對(duì)大自然中的一切事物都很感興趣。回來后，我用一節(jié)課時(shí)間讓他們說。有的說：“道路兩旁的樹，春風(fēng)吹來，這些樹好像向我們招招手說：‘小朋友，歡迎你們的到來。”有的說：“春天的田野真美啊！有粉紅色的桃花，有雪白的梨花，還要金黃的油菜花，要是我有照相機(jī)，一定會(huì)把這美麗的景色拍下來。”……學(xué)生們把自己所觀察到的并加以想象，交談得十分有趣。可是在說話當(dāng)中，有些學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言欠正確，有的甚至說土話，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，并糾正以后，在重新說話當(dāng)中就能正確地用普通話說了。

三、利用已學(xué)過的字、詞、句說話

這種方法要求發(fā)揮范文的作用，訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)過的字、詞語(yǔ)、句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，能夠用同一個(gè)詞語(yǔ)說出幾句長(zhǎng)短不同、內(nèi)容各異的話。比如，用“喜歡”說話。老師問：“誰知道喜歡是什么意思？課文講誰喜歡誰？誰能用‘喜歡說話？”學(xué)生就說：“我喜歡爸爸。”“我喜歡唱歌。”“我喜歡畫畫。”一連幾個(gè)學(xué)生都說“我喜歡什么”。教師接著引導(dǎo)：“除了我喜歡之外，還要誰喜歡呢？為什么喜歡？”學(xué)生受到啟發(fā)后，紛舉手說：“哥哥喜歡打籃球，打籃球可以鍛煉身體。”“布娃娃多可愛，我的小妹妹非常喜歡。”

又比如：由字?jǐn)U詞，用詞說一句話，再圍繞這句話指導(dǎo)說一段話。教師在黑板上板書“洗”，由學(xué)生擴(kuò)詞洗衣服；再說一個(gè)句子，奶奶在河邊洗衣服。最后指導(dǎo)學(xué)生說一段話。這樣既復(fù)習(xí)了字和詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。學(xué)生說話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢學(xué)敢說，在敢學(xué)敢說的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到善說；做到說話態(tài)度大方，吐字清楚，快慢適當(dāng)，聲音不高不低；逐步培養(yǎng)學(xué)生用詞連成句，說長(zhǎng)句子的表達(dá)能力。

總而言之，有了說的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的說話興趣，又教給學(xué)生說的方法，這樣就能逐步提高觀察能力、思維能力和想象能力，從而促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高。