小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)探索

黃艷靖

【摘 要】 教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)文特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文感知力與表達(dá)能力具有重要意義。同時(shí)，語(yǔ)言特點(diǎn)的應(yīng)用情況也是考量一名教師教學(xué)能力及語(yǔ)言功底的指標(biāo)之一。為進(jìn)一步提高小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要分析與挖掘語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，合理采用有效的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感知能力，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文則主要闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的三個(gè)特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語(yǔ)文；語(yǔ)言特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)精準(zhǔn)的語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)中體會(huì)文章作者、人物的思想感情。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須牢牢把握語(yǔ)言的幾個(gè)特點(diǎn)，并巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感價(jià)值與綜合素質(zhì)，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、語(yǔ)言特點(diǎn)之科學(xué)性

小學(xué)語(yǔ)文具有獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，而科學(xué)、準(zhǔn)確的詞匯與句式是小學(xué)學(xué)生必須學(xué)習(xí)與掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)科學(xué)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生認(rèn)知具有重要意義。在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要保障自身語(yǔ)言用詞的科學(xué)性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詞匯、句式的用法、含義、情感等有正確的了解與掌握。故在教學(xué)過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)剡x取適宜學(xué)生理解的詞匯展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，把握語(yǔ)言的科學(xué)性，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度。讓學(xué)生能在日常表述中運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表述，提高其綜合素質(zhì)與語(yǔ)文知識(shí)掌握能力，不斷豐富自身的情感色彩。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《落花生》這一課時(shí)，單從課文的題目來(lái)看，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為“落花生”是花生的一個(gè)品種，繼而出現(xiàn)理論上的錯(cuò)誤。對(duì)此，教師在對(duì)課文進(jìn)行解析前，應(yīng)首先對(duì)“落花生”這一詞進(jìn)行講解。讓學(xué)生知道“落花生”僅僅是花生的另一種別名，不能將其作為花生的一個(gè)品種或認(rèn)為“落花生”就是花生。明晰學(xué)生對(duì)題目的理解，科學(xué)性地表達(dá)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在文章的后續(xù)學(xué)習(xí)中深入理解。

二、語(yǔ)言特點(diǎn)之可接納性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活離不開(kāi)聯(lián)系，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)自身的思維及理解，對(duì)生活中常見(jiàn)的事物有一定的了解。故在教學(xué)過(guò)程中教師借助生活中常見(jiàn)的情景，即語(yǔ)言特色的可接納性，可使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容得到有效擴(kuò)充，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂與易于學(xué)生接受的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的表述，繼而幫助學(xué)生更好地理解與掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在適應(yīng)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與語(yǔ)言表達(dá)形式。不同年級(jí)的學(xué)生教師可采用不同層次的語(yǔ)言作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，在低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，教師要明確低年級(jí)學(xué)生的性格及年齡特征，利用低年級(jí)學(xué)生豐富的想象力通過(guò)簡(jiǎn)單、易于理解、有趣的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，繼而轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，擴(kuò)張思維想象能力。如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一文章時(shí)，教師便可設(shè)置這樣的口語(yǔ)表達(dá)方式引入課堂：“在白雪皚皚的雪地中，有四只活潑的小動(dòng)物在嬉戲。他們決定在雪地上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽。有一只小動(dòng)物用他的爪子印出了一朵梅花；一只小動(dòng)物用自己的爪子印出了一片竹葉；一只小動(dòng)物則用它的蹄子畫(huà)出了一個(gè)月牙……同學(xué)們，你們知道這些作畫(huà)的小動(dòng)物分別是誰(shuí)嗎？”而這時(shí)學(xué)生便會(huì)聯(lián)想出能用自己的爪子、蹄子印出梅花、竹葉、楓葉、月牙的小動(dòng)物。此外，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中則需要側(cè)重語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。

三、語(yǔ)言特點(diǎn)之趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)用趣味性的語(yǔ)言特點(diǎn)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得更為生動(dòng)與靈活。為此，教師除了突顯上述語(yǔ)言特點(diǎn)的科學(xué)性、可接納性外，還要使學(xué)生感受語(yǔ)言的趣味性，繼而體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的魅力與學(xué)習(xí)樂(lè)趣。特別是對(duì)于一些難以理解、晦澀的文章，采用趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，可幫助學(xué)生塑造更為生動(dòng)的人物形象，掌握語(yǔ)文本文內(nèi)容正確的讀法。在活躍的課堂氛圍中集中學(xué)生注意力，刺激學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《一次有趣的觀察》這篇課文時(shí)，教師便可通過(guò)夸張的比喻手法，將文章較為深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)點(diǎn)，或通過(guò)教師的肢體動(dòng)作與語(yǔ)言的結(jié)合，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生的理解。如文中出現(xiàn)的“纏”、“繞”、“抖”等動(dòng)詞，教師便可演示性地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，增添課堂的趣味性，使學(xué)生思維能力更加活躍，情感更為豐富。同時(shí)，教師還可在課堂上設(shè)置語(yǔ)言游戲性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，運(yùn)用自身教學(xué)所累積的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，繼而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要結(jié)合語(yǔ)言特點(diǎn)的科學(xué)性、可接納性與趣味性，提高自身的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，繼而展開(kāi)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生感受準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，不斷提高自身的綜合能力與素質(zhì)，繼而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率及質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石家明.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)探微[J].教師，2017（11）：42-43.

[2]陳芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)探究分析[J].教育，2017（01）：29-29.

[3]許傳勇.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017（12）：189-189.

[4]顧群霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017（24）：16-16.