轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，看我“三十六計”

李強強

凡是我教過的學(xué)生對我的第一印象就是“厲害”，而我也從不認為我在學(xué)生的心目中是知心大姐姐的形象，如果非要給自己一個定位，我想我是一位“麻辣”教師。雖然麻辣但卻讓學(xué)生上癮，比如我們班跟我過招兒最多的小蘭，曾經(jīng)因為我僅僅一個半天沒來而無比想念我。

說起小蘭那可是我們班大名鼎鼎的人物。沒教他之前就聽說過他，接管了這個班之后更是每天見他在我眼前眼后上演他的“英雄”事跡。一會兒把這個打哭了，一會兒又把那個的帽子扔了，今天搶了這個同學(xué)的一支筆，明天又把那個同學(xué)的衣服給撕裂了……他對待同學(xué)永遠像對待敵人一樣，橫眉冷對；他對待老師永遠像老師欠了他一樣，杠著脖子。你不用尋思有他服氣誰的時候，你也不用指望有他對誰好的時候。同學(xué)上前面打飯，在等待打飯的時候用手扶了一下他的書桌，他非得讓這位同學(xué)用濕巾給他把桌子擦一遍不可，理由是手上有細菌，多臟啊！就跟他一直生活在真空里一樣，其實他自己的位置亂得就像是在開雜貨鋪。記得有一次，一位值日的同學(xué)在我的授意下幫他整理了一下位置，第二天，他非說他放在書桌里的花被這位值日生給扔了。你們說，誰家的小花卉小盆栽會放在那里吧？這就是小蘭，一個永遠不停地在找同學(xué)的事，不停地在跟同學(xué)打唧唧的男生。

經(jīng)驗告訴我，單純的說服教育對他已經(jīng)不起作用了。我必須得點了他的“死穴”才能讓他“臣服”于我，于是，我開始尋找“破綻”。