校企融合下數控實訓教學模式創新與實踐

摘 要：校企合作是職業教育核心內涵之一，校企融合，引產入教能有效促進專業內涵建設、提高學生技能水平和綜合素質。本文以湖南省工業技師學院數控技術應用專業為例，通過引入企業文化、引入真實產品、引入企業標準，不斷提升專業建設水平，改革教學模式，使得專業建設水平顯著提升。

關鍵詞：校企融合 教學模式 創新與實踐

國務院頒布《關于加快發展職業教育的決定》，明確指出產教融合，特色辦學是職業教育改革和發展的重要內容。技工教育是我國職業教育的重要組成部分，校企合作，產教融合是技工教育發展的主基調，也是技師學院特色辦學，內涵發展的深層次需求。湖南省工業技師學院數控專業主動對接行業企業，服務區域經濟，不斷創新人才培養模式，創新實訓教學模式，學生技能水平顯著提升，走出了一條適合自身發展、校企合作，產教融合、特色發展之路。

一、企業文化進車間，改革教學組織形式

企業文化是企業員工價值觀念的集中體現，優秀的企業文化有利于企業營造良好的工作環境，提高員工的凝聚力，向心力和約束力。技師學院的主要任務就是為行業企業培養高素質員工，將先進企業文化引入車間，有助于學生早日形成良好的工作習慣和職業態度，有助于提高學生對企業的認同感和適應力。數控專業在與企業合作過程中，將企業文化引入車間。通過對數控實訓車間進行整體改造，在車間環境設計上與企業標準高度對接，使之與企業生產現場高度吻合。具體來說，一是在車間文化氛圍構建中，參照企業真實工作現場和環境進行設計，懸掛張貼生產標識，操作規程，職業行業規范，將嚴謹的職業態度始終貫穿于實訓教學全過程，使學生走進車間，就能感受到濃烈的職業氣息。二是將優秀企業文化融入日常教學環節，在教學過程中將企業的用人標準和學生職業能力的培養有機結合起來，不但注重學生專業素養的培養，更加注重培養學生的溝通能力、管理能力等綜合素質。三是引入企業真實的生產組織形式來改造現有的實訓教學模式，采用設置“虛擬職務”的模式，將實訓班級作為車間班組來進行管理，設計車間主任、編程員、工藝員、操作員、安全員等各類虛擬職務進行角色教學，使學生處于真實的生產管理之中，角色之間定期進行輪換，使實訓的趣味性、真實性有了較大的提高，促使實訓效果顯著提升。[1]

二、真實產品進課堂，更新學生實訓內容

企業文化和制度進入車間之后，學生的職業素養得到了提升，還應該從生產實際出發，讓學生更多的接觸到企業真實的生產產品。校企合作，引產入教能夠很好的解決這一類問題，將企業生產性的問題轉移到學校來，能夠更好的使學生進行角色的轉變，使學生從模擬、仿真的實訓場所延伸到真刀真槍的生產場地，對學生實踐能力和技能水平的提高十分重要。因此，我校數控專業為了更好的解決這個問題，除了與校外企業生產性實訓基礎保障密切合作之外，最主要的措施是校企融合，引產入教，通過與中國航發、巴陵節能等本地企業加強合作，將企業真實的生產項目引入學校，對所引入的生產項目進行相應的課程化改造，這樣不但可以完成合作企業的生產性任務，也可以直接滿足數控專業學生生產實訓的相應需求，從而達到校企共贏，在企業獲得相應效益的同時，我校師生能夠更好的參與到企業的生產實際，從設計到生產各個環節，真正的與企業接軌，取得真經。[2]

我校在與合作企業開展深度校企合作的過程中，與企業技術人員一道，共同組建生產研發技術團隊，師生與企業員工全程參與，為產品的設計定型、試制，工藝完善，到最終量產做出了突出貢獻。通過與企業方合作生產執行閥筒體、執行閥軸、支座等等一系列零件，基本上涵蓋了數控專業車、銑、特種加工所要培養的相應專業素養，在滿足企業生產的同時，較好的滿足了學生生產性實訓的要求。如我校與中國航發合作攻克海軍航空兵某型艦載機關鍵零件生產難題，受到企業方高度肯定，為巴陵節能加工的18.5KW、12.5KW、4.5KW引風機、鼓風機輪轂，解決了他們新一代節能設備的關鍵生產難題，為企業產品轉型升級做出了卓越貢獻。[3]

三、企業標準進考核，創新學生評價體系

考核是衡量教學效果的標尺，合理的考核標準能夠有效幫助學生把握重點，合理分配時間，真正掌握數控專業應學會的知識技能和能力水平。本著人才共育，過程共管的基本原則，數控專業全面引入企業標準，讓用人企業參與到人才培養和考核的全過程，對現有的學生實習成績評價標準進行較為全面的改造，改變以前一張試卷定天下的格局，評價方式多元化，既要考核基礎理論的掌握情況，還要考核實際操作水平，更要考核學生的思想品德、身心素質、職業素養在內的綜合素質，既要對學生的學習效果進行考核，又要對專業教學過程進行考核，借助企業標準，更加注重學生的專業綜合素養的培育，從而培養學生具備相應職業崗位群的技術技能水平，能夠在不同的工作環境中發揮出潛能，滿足企業的需求，具備較好的解決實際問題的能力。

結語

通過引入企業文化，引入企業真實產品，引入企業標準進入教學組織過程，使數控專業人才培養更接地氣，人才培養質量顯著提升。數控專業連續多年招生火爆，連續多年包攬岳陽市技能競賽第一名，連續三年獲得湖南省職業院校技能競賽數控車、數控銑、模具制造工程項目第一名；唐孝楚、李佩冠、徐麟、李春曉等一大批實訓教師在與企業合作過程中，技能水平得到顯著提升，榮獲岳陽市巴陵工匠技能競賽數控車、數控銑、加工中心等項目第一名。數控專業獲得了包括中國電子工業48所、核工程物理研究院等一批高端就業單位的青睞，學生就業品質得到了較為明顯的提升。數控專業更是立項為國示范、國家級高技能基地、湖南省卓越校重點建設專業，立項為湖南省職業院校技能競賽基地。經過多年建設，已經成長為湖南省工業技師學院特色鮮明，辦學效果顯著的重點專業。

參考文獻

[1] 國務院 《關于加快發展職業教育的決定》 （國發[2014]19號）

[2] 李毅華 數控實訓教學的改革和實踐[C]2013 高等院校教育教學研討會

[3] 李文超 淺談如何提高數控實訓效果，激發學生學習熱情[J] 中外教育 2011

作者簡介

熊福意（1982.2—），男，高級講師，畢業于天津工程師范學院機械維修及檢測技術教育專業，大學本科，工學學士學位，現擔任湖南省工業技師學院機械工程系系主任。研究方向：理實一體化教學研究；教育教學管理。