談藝體特色高中教師隊伍建設(shè)

摘 要：藝體特色高中作為當下高中特色品牌建設(shè)的一支，有著重要地位。各校走特色道路百花齊放，教師隊伍建設(shè)是特色高中建設(shè)的靈魂，有好的教師，才有好的教育。

關(guān)鍵詞：藝體特色;高中;教師隊伍

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”建設(shè)一支素養(yǎng)高、能力強、專業(yè)化的教師隊伍，是藝體特色高中建設(shè)的重要工作，也是新時代教師隊伍建設(shè)的新路徑。本文結(jié)合玉林實驗中學(xué)創(chuàng)建自治區(qū)星級特色藝體高中建設(shè)，談?wù)劷處熽犖榈慕ㄔO(shè)。

玉林實驗中學(xué)，一所古老而又年輕的學(xué)校，她的前身是玉林市師范學(xué)校，成立于1959年，2003年根據(jù)教育部、自治區(qū)教育廳的統(tǒng)一部署和玉林市基礎(chǔ)教育的形勢，由師范學(xué)校轉(zhuǎn)軌為高中。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)歷史長、文化底蘊和文化積淀厚實的實際，學(xué)校提出“尊重個性、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“兩翼齊飛、凸顯藝體”來打造自治區(qū)星級藝體特色高中。

強校必先強師，玉林實驗中學(xué)積極倡導(dǎo)“用精神打造團隊、用特色提升品位”，積極實施“人才強校”戰(zhàn)略，構(gòu)建學(xué)校的教師團隊，打造一支具有深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力、崇高的精神境界、不竭的創(chuàng)造能力的教師團隊，學(xué)校整體規(guī)劃了教師隊伍建設(shè)工作，制定了《玉林實驗中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃（2017年9月-2022年8月）》，把教師隊伍建設(shè)作為重要內(nèi)容納入發(fā)展規(guī)劃中。

1 高度重視教師隊伍建設(shè)，健全師資建設(shè)管理機制

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，積極爭取上級政府和教育局的大力支持，配足優(yōu)質(zhì)教師資源。學(xué)校配有專門負責(zé)藝體特色建設(shè)管理的副校長，設(shè)立專職中層管理部門——藝體處，管理和考評專業(yè)老師和文化老師、藝體特色發(fā)展和規(guī)劃、日常的教研活動等。

健全教師培訓(xùn)制度，搭建教師成長平臺，提升師德水平，促進教師終身發(fā)展，采取“走出去，請進來”的辦法，開闊教師視野，提升教師的業(yè)務(wù)能力。近年來，全國各地高中教師都積極進行課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式、方法迎來破冰，玉林實驗中學(xué)緊跟新課改的步伐，校本培訓(xùn)是常用的一種教師培訓(xùn)方式，著重提高教師的業(yè)務(wù)水平;玉林實驗中學(xué)依托“中國美術(shù)學(xué)院生源基地學(xué)校”等便利，每年派出部分老師到杭州、北京等地進修學(xué)習(xí);每學(xué)期都有一個主題教研活動，通過這些活動的開展，讓每位教師都受益，讓每位教師都提高。隨著玉林實驗中學(xué)教師隊伍不斷壯大，在培養(yǎng)青年教師的工作上，學(xué)校有一份沉重的使命感、危機感和責(zé)任感。學(xué)校成立了以校長為組長的“師徒結(jié)對子”領(lǐng)導(dǎo)小組，組織實施“師徒結(jié)對”工程，制訂了《玉林實驗中學(xué)青年教師優(yōu)師工程標準》和《玉林實驗中學(xué)青年教師基本素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求》，通過培養(yǎng)使他們快速成長，最終成為教學(xué)骨干。

完善教師評價辦法，不斷加強教學(xué)的規(guī)范管理。一是成立由分管校長、教務(wù)處、藝體處和各學(xué)科備課組長參加的教學(xué)指導(dǎo)小組，定期檢查教師的備課、作業(yè)等情況，隨堂聽課、評課。二是認真執(zhí)行課程方案，制訂切實可行的教學(xué)計劃，嚴格按國家標準開齊必修課。三是采取靈活多樣的教師考評方式和學(xué)生的“教考分離”評估模式，通過“教考分離”的評估學(xué)業(yè)測評，最大限度地體現(xiàn)教師教學(xué)成果的真實性，促進教師的健康成長。近幾年玉林實驗中學(xué)被清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京體育大學(xué)等全國著名高校錄取的人數(shù)越來越多，師生在各類藝體比賽中頻頻獲獎，重視藝體教育，改善辦學(xué)條件，藝體特色辦學(xué)已成為學(xué)校的亮點和品牌，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和社會各界的關(guān)注。

2 大力推進校本行動，不斷提高師德師能

“立德樹人，以美育人。”培養(yǎng)健康審美觀念，陶冶高尚情操。因此，加強教職工隊伍對理論的學(xué)習(xí)，特別是對鄧小平教育理論的學(xué)習(xí)以及《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法規(guī)的學(xué)習(xí)。以全體教職工大會或教研組、年級組的形式組織學(xué)習(xí)，請專家做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告、時事報告等，落實學(xué)校的辦學(xué)理念和師德規(guī)范，通過學(xué)習(xí)、座談和討論等多種形式，讓教師懂得為什么要有這樣的師德要求。其次通過樹立教師的典型，對學(xué)校中的師德標兵、模范教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、教科研先進個人進行表彰，將他們樹為教師中的榜樣，讓廣大教師從實踐中懂得怎樣才能成為師德的典范，同時做到黨員帶頭，重在師德。

3 大興科研之風(fēng)，推動科研成果轉(zhuǎn)化為辦校資源

大興科研之風(fēng)。科研是興校之路，學(xué)校大力支持教師開展各種形式的科研活動，把科研成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校特色辦校資源，以課題研究推動教師發(fā)展，打造全國名師工程，增強學(xué)校辦學(xué)的綜合實力。實踐證明，通過科研興校，玉林實驗中學(xué)特色高中的特色品牌教育起到輻射和引領(lǐng)當?shù)氐淖饔谩?/p>

4 引入競爭機制，激勵教師成長

感情激勵。感情作為人的一種主觀體驗，對人的行為有著重要的影響。感情激勵作為一種“感性力量”，在教師管理中有著重要的作用。通過關(guān)心教師、尊重教師、信任教師、理解教師、寬容教師等途徑，有效運用感情激勵，能最大化地提高管理效率，促進學(xué)校的發(fā)展。

目標激勵。對青年教師“定目標、壓膽子、請師傅、樹典型”，鼓勵他們爭當“玉林名師工程培養(yǎng)對象”，要求他們早日成為特級教師，成為畫家、音樂體育方面的專家。

制度激勵。對教職工實行崗位責(zé)任制、聘任制，積極實現(xiàn)績效工資方案，促進了管理過程的程序化、規(guī)范化、制度化。

環(huán)境激勵。形成良好的管理氛圍，發(fā)動教職工參與管理，組織教師學(xué)理論、議大事，關(guān)心學(xué)校。定期召開教師座談會，加強了教師的主人翁地位，人人以學(xué)校發(fā)展興旺為榮。

玉林實驗中學(xué)創(chuàng)建自治區(qū)星級藝體特色高中，教師隊伍建設(shè)問題是一項大的教育工程，我們積極做了一些有益的嘗試和探索，在辦學(xué)過程中還有許多問題，如藝體教師與文化課教師待遇平衡的研究，如何通過“送教下鄉(xiāng)”等活動鍛煉和培養(yǎng)藝體教師，藝體教師在校園文化建設(shè)中應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任等等，發(fā)揮藝體特色高中的輻射作用等，還需要我們?nèi)リP(guān)注、去研究、去解決。

作者簡介：黃蔭源（1970—），男，廣西玉林人，本科，中學(xué)美術(shù)高級教師，學(xué)校藝體處主任，從事高中美術(shù)教學(xué)與管理，從事高中藝體特色建設(shè)的探索與研究。